Électricien/ électricienne (construction) norme professionnelle du sceau rouge

Le Conseil canadien des directeurs de l’apprentissage (CCDA) reconnaît la présente norme comme la norme nationale pour la profession de électricien/électricienne (construction).

Information générale

• Introduction
• Structure de la norme professionnelle

Description du métier d’électricien ou d’électricienne (construction)

« Électricien/électricienne (construction) » est le titre officiel Sceau rouge de ce métier tel qu’il a été approuvé par le CCDA. Cette norme couvre les tâches exécutées par les électriciens et les électriciennes (construction) dont le titre professionnel est reconnu dans certaines provinces et dans certains territoires sous les noms suivants :

Les électriciens et les électriciennes en construction planifient, conçoivent, assemblent, installent, modifient, réparent, inspectent, vérifient, mettent en service, branchent, font fonctionner, entretiennent et mettent hors service les réseaux électriques. Ces réseaux assurent le chauffage, l’éclairage, l’alimentation, l’alerte, la sécurité, la communication et le contrôle dans les environnements résidentiels, commerciaux, institutionnels, industriels, de transport et de divertissements. Ils peuvent être travailleurs autonomes ou à l’emploi d’entrepreneurs-électriciens ou d’entrepreneures-électriciennes, de services publics et de services d’entretien de diverses installations et municipalités.

Les électriciens et les électriciennes en construction doivent lire et interpréter des plans électriques, mécaniques, civils et architecturaux ainsi que les spécifications des codes de l’électricité, du bâtiment, de prévention des incendies et des codes provinciaux et territoriaux afin de compléter les installations électriques. Ils utilisent le matériel d’essai et la technologie numérique pour assurer la sécurité, la fonctionnalité et la compatibilité des systèmes.

Les électriciens et les électriciennes en construction doivent faire preuve de bonnes compétences en communications pour négocier, coordonner et faciliter le travail avec les clients et les clientes, les collègues, les autorités locales et les autres corps de métier. Ils doivent posséder un bon sens de l’organisation pour mener à bien la planification et l’exécution des travaux. Ils ont également besoin de solides compétences en analyse et en résolution de problèmes pour pouvoir lire et interpréter les schémas, les dessins et les spécifications. Ils doivent manifester une bonne aptitude mécanique à installer, à diagnostiquer et à réparer des systèmes et des composants. Il est avantageux pour les électriciens et les électriciennes en construction d’avoir une bonne vision, la capacité de distinguer les couleurs, la dextérité manuelle et être disposé à se tenir au courant des plus récents développements dans le métier. Dans un monde où les technologies sont en constante évolution, les compétences numériques et informatiques sont essentielles à l’efficacité fonctionnelle, aux méthodes d’apprentissage et au perfectionnement professionnel dans ce métier.

Le travail des électriciens et des électriciennes en construction peut s'effectuer à l'intérieur ou à l'extérieur, à des hauteurs variables, dans des espaces clos et dans des milieux dangereux. Puisqu’ils passent beaucoup de leur temps à accomplir des tâches statiques et physiques, comme grimper, les électriciens et les électriciennes en construction ont besoin d’endurance. Les risques professionnels comprennent les décharges électriques, la maladie professionnelle, les arcs électriques, les chutes et les blessures dues aux mouvements répétitifs, aux soulèvements d’objets lourds et au maintien en position agenouillée.

Cette analyse reconnaît des ressemblances et des points communs avec les métiers d’électricien industriel ou d’électricienne industrielle, de monteur ou de monteuse de lignes sous tension, de technicien ou de technicienne en instrumentation et contrôle, et de mécanicien ou de mécanicienne de réfrigération et d’air climatisé. Les électriciens et les électriciennes en construction travaillent avec un large éventail de gens de métier, d'ingénieurs et d’ingénieures, et d'inspecteurs et d’inspectrices en construction.

Les électriciens et les électriciennes en construction jouent les rôles essentiels de mentors et de formateurs ou de formatrices auprès d'apprentis et d’apprenties dans le métier. Ils peuvent aussi être promus à des postes de contremaître ou de contremaîtresse, d’instructeur ou d’instructrice, de gestionnaire de projet, de directeur ou de directrice de travaux, d'évaluateur ou d’évaluatrice, de technicien ou de technicienne, de concepteur ou de conceptrice de systèmes ou d'inspecteur ou d’inspectrice en électricité ou créer leur propre entreprise. Les électriciens et les électriciennes en construction peuvent améliorer leurs compétences dans différents domaines tels que la restauration, l’entretien ou la rénovation plutôt que la nouvelle construction.

Sommaire des compétences essentielles

Les compétences essentielles sont les compétences nécessaires pour vivre, pour apprendre et pour travailler. Elles sont à la base de l’apprentissage de toutes les autres compétences et permettent aux gens d’évoluer au rythme de leurs emplois et de s’adapter aux changements du milieu du travail.

Grâce à des recherches approfondies, le gouvernement du Canada et d’autres organismes nationaux et internationaux ont déterminé et validé neuf compétences essentielles. Ces compétences sont mises en application dans presque toutes les professions et dans la vie quotidienne sous diverses formes.

Une série d’outils approuvés par le CCDA ont été élaborés pour aider les apprentis et les apprenties à suivre leur formation et à être mieux préparés pour leur carrière dans les métiers. Les outils peuvent être utilisés avec ou sans l’assistance d’une personne de métier, d’un formateur ou d’une formatrice, d’un employeur ou d’une employeuse, d’un enseignant ou d’une enseignante, ou d’un mentor pour :

• comprendre comment les compétences essentielles sont utilisées dans un métier;
• déterminer les forces en matière de compétences essentielles et les aspects à améliorer;
• améliorer les compétences essentielles et les chances de réussir un programme d’apprentissage.

Les outils sont disponibles en ligne à http://www.edsc.gc.ca/fra/emplois/ace/ où il est aussi possible de les commander.

Ce document peut renfermer une description de la mise en pratique de ces compétences à l’intérieur des énoncés de compétences et de connaissances servant à appuyer chaque sous-tâche du métier. Les compétences essentielles les plus importantes ont également été identifiées pour chaque sous-tâche. Un aperçu des exigences pour chaque compétence essentielle tiré des profils des compétences essentielles suit. Le lien vers la version intégrale se trouve au www.sceau-rouge.ca.

Tendances du métier d’électricien ou d’électricienne (construction)

Technologie

La croissance continue des nouvelles technologies influence plusieurs secteurs de l’industrie. On retrouve parmi ces nouvelles technologies les systèmes d’alimentation solaire et d’énergie éolienne, les bâtiments et les réseaux de distribution d’électricité intelligents.

Les technologies d’énergie renouvelable et de remplacement comme les systèmes d’énergie solaire photovoltaïque, d’énergie éolienne, d’énergie hydrocinétique, d’énergie géothermique et d’énergie marémotrice se développent au Canada, créant ainsi d’autres possibilités d’emploi pour les électriciens et les électriciennes qualifiés en construction. L’émergence des véhicules électriques sur le marché canadien entraîne le besoin conséquent de bornes de recharge pour véhicules électriques, bornes qui devraient être installées et entretenues par des électriciens et électriciennes en construction. Dans certaines provinces et territoires, les électriciens et les électriciennes (construction) sont reponsables de l’installation et de l’entretien des systèmes de communications tels que pour la voix, l’information, l’audio, la vidéo et le signalement. Ces systèmes évoluent constamment.

Les électriciens et les électriciennes en construction commencent à utiliser la modélisation tridimensionnelle (3D) et la modélisation des données du bâtiment afin de faciliter les méthodes de construction telles que l’interprétation et la mise à jour des dessins. Ils utilisent des dispositifs mobiles pour recevoir des spécifications ou d’autres renseignements et pour faciliter les procédures relatives au diagnostic.

Formation et perfectionnement professionnel

La combinaison de nouvelles possibilités pour les électriciens et les électriciennes en construction, de nouvelles technologies et de compétences spécialisées a eu des répercussions considérables sur l’industrie électrique et a entraîné l’élaboration et la prestation de formations connexes. Par exemple, de la formation et du perfectionnement professionnel pourraient être offerts dans des domaines comme la fibre optique, le câblage structuré, l’intégration satellite, les réseaux sans fil et locaux, l’immotique et l’éclairage de protocole Internet (IP) sans fil, et les énergies renouvelables. Plus que jamais, les électriciens et les électriciennes en construction doivent constamment parfaire leurs compétences ou en acquérir de nouvelles soit par l’entremise d’une formation régulière, d’une formation donnée par le fabricant ou d’une formation en milieu de travail.

Dans certains secteurs de l’industrie, de plus en plus de systèmes de commande à variateur de fréquence sont installés. Ces systèmes de commande à variateur de fréquence, tout comme d’autres composants électroniques, peuvent causer des problèmes en matière de qualité énergétique. Les électriciens et les électriciennes doivent alors recevoir une formation sur les procédures à suivre pour mesurer la qualité énergétique électrique, et sur les méthodes à utiliser pour surveiller et améliorer la qualité énergétique.

Bien qu’il soit parfois plus rentable de remplacer les pièces électroniques plutôt que de les réparer, les électriciens et les électriciennes en construction doivent toujours acquérir de meilleures connaissances des systèmes électroniques pour travailler avec des systèmes de contrôle électrique complexes comme les circuits semi-conducteurs ou commandés par ordinateur.

Considérations relatives à la sécurité et à l’environnement

Les normes de sécurité continuent d'être mises de l’avant et reconnues dans tous les aspects du métier. La formation sur la sécurité prend de l’expansion pour inclure des domaines comme les arcs électriques, la haute tension, le travail en hauteur et la supervision. Les cas de blessures graves ou de décès d’ouvriers et d’ouvrières en électricité soulignent la nature dangereuse des activités que peuvent exercer les électriciens et les électriciennes. Ces cas indiquent également qu’il incombe à tous les électriciens et à toutes les électriciennes de mettre en application les formations sur la sécurité et de suivre des procédures de travail sécuritaires. Les électriciens et les électriciennes doivent faire appel à leur expertise sur les chantiers pour évaluer et gérer les risques et les dangers, et soulever les situations problématiques lorsqu’elles arrivent. L’industrie électrique au Canada s’oriente vers des techniques de construction efficaces et écologiques, et des dispositifs d’économie d’énergie, tel l’éclairage par diodes électroluminescentes (DEL), les contrôles d’éclairage automatisés et les entraînements à vitesse variables. De plus, la norme LEED (Leadership in Energy and Environmental Design) est de plus en plus utilisée dans la construction d’édifices.

Exigences linguistiques

Il est attendu que les compagnons puissent comprendre l’anglais ou le français, qui sont les deux langues officielles du Canada, et qu’ils puissent communiquer dans une ou l’autre de ces langues. L’anglais et le français sont les langues communes des affaires et de l’enseignement des programmes d’apprentissage.

Remerciements

Le CCDA et EDSC tiennent à exprimer leur gratitude aux gens du métier, aux entreprises, aux associations professionnelles, aux syndicats, aux ministères et organismes gouvernementaux des provinces et des territoires ainsi qu’à toute autre personne ayant participé à la production de la présente publication.

Le CCDA et EDSC désirent particulièrement exprimer leur reconnaissance au Comité consultatif national de l'industrie pour ce projet, coordonné par le National Electrical Trade Council (NETCO).

Des remerciements particuliers sont adressés aux représentants ci-dessous, qui ont grandement contribué à la première ébauche de la norme et qui ont offert des conseils d’experts durant son élaboration :

• Brian Bodnaruk - Territoires du Nord Ouest
• Richard Brown - NETCO
• Roddie Burke - Île-du-Prince-Edouard
• Andy Cleven - Colombie Britannique et NETCO
• Peter Friesen - Alberta
• Curtis Goodwin - Nouvelle Écosse
• Pierre Liberatore - Québec et NETCO
• Dale MacDonald - Ontario
• Barnaby McHarg - Nouvelle Écosse
• Joe Mignon - Saskatchewan
• Benji Morehouse - Nouveau Brunswick
• Robert Nelson - Association canadienne de normalisation (CSA)
• Peter Olders - Ontario et NETCO
• Nelson Rogers - Terre-Neuve et Labrador
• Perry Samagalski - Manitoba
• Ashley Seamans - Nouveau Brunswick
• Darcy Tangedal - Alberta
• Robert Thompson - Ontario
• Monty Wood - Colombie Britanique

La présente norme a été préparée par la Direction des partenariats en milieu de travail de EDSC. La coordination, la facilitation et la production de l’analyse ont été effectuées par l’équipe responsable de l'élaboration des ANP de la Division des métiers et de l’apprentissage et Apprentissage Nouveau Brunswick. La Nouvelle-Écosse, la province hôte, a également participé à l’élaboration de cette norme.