Activité principale A – Faire preuve de compétences professionnelles communes.

Tâche A-1 Exécuter les fonctions liées à la sécurité.

Description de la tâche

Les électriciens et les électriciennes en construction sont responsables de leur propre sécurité et de celle des autres dans leur milieu de travail. Ils doivent respecter la réglementation locale et celle de l’entreprise et du client.

Il est essentiel que les électriciens et les électriciennes en construction soient constamment conscients de leur environnement et des dangers auxquels ils sont exposés.

Niveau de performance auquel s'attend l’industrie

La tâche doit être effectuée conformément aux normes et aux codes provinciaux et territoriaux qui s’appliquent. Toutes les normes de santé et de sécurité doivent être respectées. La réglementation et les normes particulières à cette tâche comprennent le Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT), les lois sur la santé et la sécurité au travail, les normes Z460, Z462 et Z463 de l’Association canadienne de normalisation (CSA) ainsi que la politique relative à la sécurité des entreprises et clients. Le travail devrait être de haute qualité et effectué avec efficience, sans gaspillage de matériaux ou dommage causé à l’environnement. Toutes les exigences du fabricant, des spécifications du client et de l’autorité compétente doivent être satisfaites.

Au niveau de performance d’un compagnon ou d’une compagne d’apprentissage, toutes les tâches doivent être menées avec un minimum d’orientation et de supervision.

A-1.01 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et de sécurité.

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation des documents, lecture

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-1.01.01P	reconnaître les dangers sur le lieu de travail et les règlements exigeant l’utilisation de l’EPI et de l’équipement de sécurité	les *dangers du chantier* sont déterminés en visitant celui-ci et en réalisant une analyse préalable aux travaux
A-1.01.02P	choisir l’*EPI* et l’*équipement de sécurité*	l’*EPI* et l’*équipement de sécurité* sont choisis afin de convenir aux tâches et aux situations dangereuses
A-1.01.03P	s’assurer que l’*EPI* est de la bonne taille pour l’application	l’*EPI* est ajusté afin d’assurer une protection maximale pour le travailleur
A-1.01.04P	reconnaître l’*EPI* et l’*équipement* *de sécurité* usés, endommagés ou défectueux, et étiqueter et remplacer l’*EPI* et l’*équipement* *de sécurité* endommagés ou défectueux	l’*EPI* et l’*équipement* *de sécurité* sont inspectés avant leur utilisation, ne sont pas utilisés s’il sont endommagés ou défectueux et sont étiquetés comme tel
A-1.01.05P	appliquer *les règlements et les normes de sécurité*	*les règlements et les normes de sécurité s*ont respectés conformément aux exigences de l’entreprise, du client, du chantier et de l’autorité compétente
A-1.01.06P	organiser, nettoyer et ranger l’*EPI* et l’*équipement de sécurité*	les procédures d’organisation, de nettoyage et de rangement sont appliquées conformément aux procédures de l’entreprise et aux spécifications des fabricants
A-1.01.07P	reconnaître la limite d’utilisation de l’*EPI* et de l’*équipement de sécurité*	l’*EPI* et l’*équipement de sécurité* ne sont pas utilisés à d’autres fins que celles prévues, conformément aux spécifications des fabricants quant à la limite

Champs d’application

l’EPI comprend : l’équipement de protection contre les électrocutions, l’équipement de protection contre les coups d’arc, les casques protecteurs, les lunettes de sécurité, les chaussures de sécurité, les gants et les protecteurs auditifs

l’équipement de sécurité comprend : les dispositifs de protection contre les chutes (l’équipement de protection antichute et de retenue en cas de chute), l’équipement pour espace clos, les appareils respiratoires, l’équipement d’étiquetage et de verrouillage, les extincteurs, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les panneaux de signalisation et les détecteurs de vapeurs et de gaz toxiques

les règlements et les normes de sécurité comprennent : le SIMDUT, les lois sur la santé et la sécurité au travail, les normes Z460, Z462 et Z463 de la CSA, la politique relative à la sécurité du client et de l’entreprise et les politiques du maître d’œuvre et de l’entrepreneur général

les dangers du chantier comprennent : le travail en hauteurs, les espaces clos, les excavations ouvertes, l’équipement sous tension, les conditions météorologiques extrêmes et les milieux dangereux

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-1.01.01L	démontrer la connaissance de l'*EPI* et de l' *équipement de sécurité, de ses applications*, de son entretien, de son entreposage et de ses procédures d’utilisation	nommer les types d'*EPI* et d'équipement de sécurité
		décrire les *applications* et les limites d’utilisation de l'*EPI* et de l' *équipement de sécurité*
		décrire les procédures utilisées pour prendre soin de l'*EPI* et de l' *équipement de sécurité*, et les procédures d’entretien et d’entreposage
A-1.01.02L	démontrer la connaissance des règlements en matière d'*EPI* et d' *équipement de sécurité*	reconnaître et interpréter les exigences réglementaires et les responsabilités

Champs d’application

les applications comprennent : les milieux dangereux, les hauteurs et les espaces clos

A-1.02 Assurer un environnement de travail sécuritaire.

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation des documents, lecture

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-1.02.01P	exécuter les procédures d’entretien	l’aire de travail est propre et dégagée
A-1.02.02P	déceler, signaler et éliminer les dangers potentiels en place	les *dangers* sont décelés et atténués
A-1.02.03P	aménager des *barrières* et des *panneaux de* *signalisation* afin d’expliquer les *dangers*	les *dangers* sont bien marqués par des *barrières* et des *panneaux de signalisation*
A-1.02.04P	ranger l’équipement et les matériaux	l’équipement et les matériaux sont rangés dans les zones désignées, conformément au SIMDUT, aux pratiques et aux politiques de l’entreprise et du client, aux pratiques du site et à l’autorité compétente
A-1.02.05P	reconnaître et respecter ses limites physiques et celles des autres	reconnaître les limites physiques et les respecter
A-1.02.06P	aménager et indiquer les emplacements contenant des *composants de sécurité*	les emplacements sont indiqués par des panneaux de signalisation et sur la carte du chantier
A-1.02.07P	renforcer les pratiques de travail sécuritaires	des pratiques de travail sécuritaires sont adoptées

Champs d’application

les dangers comprennent : les arcs électriques, les déversements de liquide (inflammable, corrosif et toxique), les substances désignées (amiante, mercure, plomb et silice), les trous ouverts, le feu, les espaces clos, les obstacles pouvant faire trébucher, le travail effectué en hauteur et les milieux dangereux

les barrières et les panneaux de signalisation comprennent : le ruban d’avertissement et indicateur de danger, les clôtures, les étiquettes et les panneaux de mise en garde

les composants de sécurité comprennent : les trousses de premiers soins, les extincteurs, les fiches signalétiques et les douches oculaires

les points comprennent : les inspections, les dangers potentiels, les rencontres sur la sécurité, les blessures et la formation

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-1.02.01L	démontrer la connaissance des pratiques de travail sécuritaires.	reconnaître les *dangers* et décrire les méthodes de travail sécuritaires pour maintenir un environnement de travail sécuritaire
		décrire les procédures utilisées dans les *situations d’urgence*
A-1.02.02L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires touchant les *dangers* et les *situations d’urgence*	reconnaître et interpréter les exigences réglementaires touchant les *dangers* et les *situations d’urgence*

Champs d’application

les situations d’urgence comprennent : les cas d’évacuation, d’incendie et d’alertes relatives aux produits chimiques dangereux

A-1.03 Suivre les procédures de verrouillage et d’étiquetage.

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation des documents, lecture

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-1.03.01P	coordonner les exigences relatives au verrouillage et à l’étiquetage avec les autorités compétentes et d’autres corps de métier	les autorités et autres corps de métier sont informés de l’isolation du système ou de l’équipement
A-1.03.02P	repérer le circuit pour le verrouillage et l’étiquetage, et reconnaître l’équipement qui peut présenter un risque	le ou les point(s) d’isolation du circuit et la tension électrique est ou sont indiqué(s) par un renvoi aux panneaux, aux dessins, aux shémas unifilaires, aux câbles et aux étiquettes de l’équipement; d’autres sources d’énergie et dangers sont repérés et sécurisés
A-1.03.03P	choisir le *dispositif approuvé* pour assurer le verrouillage et l’étiquetage	le *dispositif approuvé* est choisi en fonction de l’équipement
A-1.03.04P	repérer la source d’alimentation, et mettre hors tension et verrouiller l’équipement	le circuit repéré est isolé
A-1.03.05P	tester le système pour découvrir le cas de potentiel zéro à l’aide d’équipement approprié	le système a été mis à l’essai pour confirmer l’absence de tension
A-1.03.06P	vérifier le verrouillage et l’étiquetage	le verrouillage et l’étiquetage sont effectués

Champs d’application

les dispositifs approuvés comprennent : le verrou de disjoncteurs, les ciseaux, l’étiquette et la protection contre les arcs électriques

l’équipement de mesure de la tension électrique comprend : les voltmètres, les câbles de terre et les testeurs de haute tension

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-1.03.01L	démontrer la connaissance des procédures et des lois en vigueur concernant les normes minimales relatives au verrouillage et à l’étiquetage	décrire les lois et les procédures concernant le verrouillage et l’étiquetage
A-1.03.02L	démontrer la connaissance des contrôles de sécurité de l’équipement	décrire les contrôles de sécurité à être effectués afin d’assurer l'état d'énergie zéro
A-1.03.03L	démontrer la connaissance des procédures de test de la tension	décrire la façon de déterminer le matériel d’essai à être utilisé en fonction de l’énergie et des tensions nominales

Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement.

Description de la tâche

Les électriciens et les électriciennes en construction doivent être en mesure de choisir les outils et l’équipement, de les utiliser et d’en faire l’entretien de manière sécuritaire et efficace en fonction de la tâche à exécuter.

Niveau de performance auquel s'attend l’industrie

La tâche doit être effectuée conformément aux normes et aux codes provinciaux et territoriaux qui s’appliquent. Toutes les normes de santé et de sécurité doivent être respectées. Le travail devrait être de haute qualité et effectué avec efficience, sans gaspillage de matériaux ou dommage causé à l’environnement. Toutes les exigences du fabricant, et les spécifications du client et de l’autorité compétente doivent être satisfaites.

Au niveau de performance d’un compagnon ou d’une compagne d’apprentissage, toutes les tâches doivent être menées avec un minimum d’orientation et de supervision.

A-2.01 Utiliser les outils et l’équipement communs et spécialisés.

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation des documents, lecture

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-2.01.01P	organiser et ranger les *outils, l’équipement* et les *composants*	les *outils, l’équipement* et les *composants* sont organisés et rangés dans les zones et compartiments désignés conformément aux exigences de l’entreprise et du chantier
A-2.01.02P	nettoyer, lubrifier et régler les *outils* et l’*équipement*	les *outils* et l’*équipement* sont entretenus conformément aux spécifications des fabricants
A-2.01.03P	assurer l’étalonnage des instruments de mesure	les instruments de mesure sont étalonnés conformément aux spécifications des fabricants
A-2.01.04P	reconnaître les *outils* et l’*équipement* usés, endommagés ou défectueux	les *outils* et l’*équipement* endommagés ou défectueux sont étiquetés et remplacés ou réparés conformément aux spécifications des fabricants
A-2.01.05P	changer les *composants* des outils	les *composants* sont changés conformément aux exigences de la tâche
A-2.01.06P	reconnaître les dangers associés aux *outils* et à l’*équipement*	les *outils* et l’*équipement* sont utilisés avec l’EPI et l’équipement de sécurité en fonction de l’emplacement et de l’environnement, et selon l’application

Champs d’application

les outils et l’équipement comprennent : les outils courants, les outils et l’équipement mécaniques, les outils et l’équipement spécialisés et les appareils de mesure

les composants comprennent : les mandrins, les forets, les lames, les cordons et les fiches de branchement

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-2.01.01L	démontrer la connaissance des *outils* et de l' *équipement*, de leurs applications et de leurs procédures d’utilisation	nommer les types d' *outils* d’ *équipement* et décrire leurs applications et leurs procédures d'utilisation
A-2.01.02L	démontrer la connaissance des spécifications des fabricants et les directives d’utilisation et d’entretien	décrire les procédures d’utilisation et d’entretien des outils
A-2.01.03L	démontrer la connaissance des procédures d'inspection	décrire les procédures utilisées pour inspecter les *outils* et l' *équipement*
A-2.01.04L	démontrer la connaissance des limites et des caractéristiques nominales des appareils de mesure électriques	décrire les limites des appareils de mesure et déterminer les appareils de mesure pour la tâche à effectuer
A-2.01.05L	démontrer la connaissance des exigences liées à la certification pour l’utilisation des outils à charge explosive	décrire les exigences liées à la certification pour l’utilisation des outils à charge explosive

Champs d’application

les outils et l’équipement comprennent : les outils courants, les outils et l’équipement mécaniques, les outils et l’équipement spécialisés et les appareils de mesure

A-2.02 Utiliser l’équipement d'accès.

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation des documents, rédaction

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-2.02.01P	déterminer les zones de circulation et les *dangers potentiels*	les zones de circulation et les *dangers potentiels* sont déterminés en fonction du chantier
A-2.02.02P	ériger des barrières et mettre en place des panneaux de signalisation pour délimiter la zone d’activité de travail	les barrières sont érigées et les panneaux de signalisation sont mis en place conformément à la réglementation et en fonction des *dangers potentiels*
A-2.02.03P	choisir l' *équipement d'accès*	l' *équipement d'accès* est choisi en fonction de sa limite et selon la tâche à effectuer
A-2.02.04P	installer et fixer les escabeaux et les échelles à coulisse	les escabeaux et les échelles sont installés et utilisés conformément aux recommandations des fabricants et aux exigences de l’autorité compétente
A-2.02.05P	inspecter visuellement et mécaniquement l’*équipement d’accès* pour déceler l’usure, les dommages et les défectuosités	l’*équipement d’accès* est inspecté pour déceler les *dommages*
A-2.02.06P	signaler, étiqueter et mettre hors service l’*équipement d’accès* non sécuritaire, usé, endommagé et défectueux	l’*équipement d’accès* usé, endommagé et défectueux est étiqueté et retiré du service
A-2.02.07P	organiser et ranger l’*équipement d’accès*	l’*équipement d’accès* est rangé conformément aux spécifications des fabricants et aux exigences du chantier
A-2.02.08P	travailler avec l’*équipement d’accès* approuvé et certifié	l’*équipement d’accès* est certifié et approuvé pour la tâche

Champs d’application

les dangers potentiels comprennent : les dangers aériens, la façon de monter dans les échelles et la stabilité, les espaces clos et les tranchées

l’équipement d’accès comprend : les échelles, les plateformes élévatrices à ciseaux, les échafaudages, les nacelles articulées et la protection contre les chutes (dispositif antichute et dispositif de retenue)

les dommages comprennent : les échelles brisées, les fuites d’huile, et les chaînes de sécurité et les portes déplacées

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-2.02.01L	démontrer la connaissance de l' *équipement d'accès*, de ses applications, de ses limites et de ses procédures d'utilisation	nommer les types d' *équipement d'accès* et décrire leurs caractéristiques et leurs applications
		reconnaître les dangers liés à l' *équipement d'accès* et décrire les méthodes de travail sécuritaires
		décrire les procédures de montage et de démontage des échelles et des échafaudages
		décrire les procédures d’inspection, d’entretien et d’entreposage de l' *équipement d'accès*
		déterminer la certification pour l’utilisation de l' *équipement d'accès*
A-2.02.02L	démontrer la connaissance des *exigences réglementaires* en matière d' *équipement d'accès*	reconnaître et interpréter les exigences réglementaires et les responsabilités en matière *d'équipement d'accès*

Champs d’application

l’équipement d’accès comprend : les échelles, les plateformes élévatrices, les échafaudages, les nacelles articulées et la protection contre les chutes (dispositif antichute et dispositif de retenue)

les exigences réglementaires comprennent : l’inspection, la documentation, la formation et la certification

A-2.03 Utiliser l’équipement de gréage, de hissage et de levage.

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation des documents, calcul

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-2.03.01P	déterminer les zones de circulation et les *dangers potentiels*	les zones de circulation et les *dangers potentiels* sont déterminés en fonction du chantier
A-2.03.02P	ériger des barrières et mettre en place des panneaux de signalisation pour délimiter la zone d’activité de travail	les barrières sont érigées et les panneaux de signalisation sont mis en place conformément à la réglementation et en fonction des *dangers potentiels*
A-2.03.03P	choisir l’équipement de gréage, de hissage et de levage	l'équipement de gréage, de hissage et de levage est choisi en fonction de sa limite et selon la tâche à effectuer
A-2.03.04P	fixer l’équipement de gréage, de hissage et de levage	l’équipement de gréage, de hissage et de levage est fixé conformément aux exigences des fabricants et de l’autorité compétente
A-2.03.05P	utiliser et interpréter les signaux manuels et sonores	les signaux manuels et sonores sont utilisés pour diriger les charges dans la position prévue
A-2.03.06P	s’assurer de la capacité de l’équipement de gréage, de hissage et de levage	la capacité de chargement de l’équipement de gréage, de hissage et de levage respecte les principes de génie et les exigences de l’autorité compétente
A-2.03.07P	inspecter visuellement et mécaniquement l’équipement de gréage, de hissage et de levage pour déceler l’usure, les dommages et les défectuosités	l'équipement de gréage, de hissage et de levage est inspecté pour déceler les *dommages*
A-2.03.08P	signaler, étiqueter et mettre hors service l’équipement de gréage, de hissage et de levage non sécuritaire, endommagé et défectueux	l'équipement de gréage, de hissage et de levage endommagé et défectueux est étiqueté et mis hors service
A-2.03.09P	stabiliser les charges en fonction de l’application	les charges sont stabilisées conformément aux spécifications de l’ingénieur et des fabricants, des exigences de l’autorité compétente et de la politique de l’entreprise
A-2.03.10P	nettoyer, lubrifier et ranger l’équipement de gréage, de hissage et de levage	l'équipement de gréage, de hissage et de levage est nettoyé, lubrifié et rangé conformément aux procédures de l’entreprise et aux spécifications des fabricants
A-2.03.11P	effectuer l’entretien courant de l’équipement de gréage, de hissage et de levage sur le terrain	l'équipement de gréage, de hissage et de levage est entretenu conformément aux spécifications des fabricants
A-2.03.12P	déplacer la charge vers sa position finale	la charge est déplacée vers sa position finale en fonction des dessins et des spécifications

Champs d’application

les dangers potentiels comprennent : les dangers aériens, les charges échappées, les équipements de gréage endommagés, les chantiers encombrés, les espaces clos et les tranchées

les dommages comprennent : les élingues usées, les manilles usées, les crochets de fermeture manquants ou déformés, les élingues et les cordes effilochées et les fuites d’huile

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-2.03.01L	démontrer la connaissance de l'équipement de gréage, de hissage et de levage, de ses applications, de ses limites d’utilisation et de ses procédures d'utilisation	nommer les types d'équipement et d'accessoires de levage et décrire leurs applications et leurs procédures d'utilisation
		nommer les types d'équipement et d'accessoires de gréage et de hissage et décrire leurs applications et leurs procédures d'utilisation
		reconnaître les *dangers potentiels* liés au gréage, au hissage et au levage et décrire les méthodes de travail sécuritaires
		décrire les procédures d’inspection, d’entretien et d’entreposage de l'équipement de gréage, de hissage et de levage
A-2.03.02L	démontrer la connaissance des *exigences réglementaires* en matière d'équipement de gréage, de hissage et de levage	reconnaître et interpréter les codes et les règlements relatifs au gréage, au hissage et au levage
A-2.03.03L	démontrer la connaissance des opérations de base de hissage et de levage	nommer les types de nœuds, d’attaches de levage, d'épissures et de courbures et décrire leurs applications et leurs procédures de réalisation
		décrire les *facteurs à considérer* lors du levage des matériaux ou de l'équipement pour le hissage
		nommer et décrire les *méthodes pour communiquer* pendant les opérations de gréage, de hissage et de levage

Champs d’application

les dangers potentiels comprennent : les dangers aériens, les charges échappées, les équipements de gréage endommagés, les chantiers encombrés, les espaces clos et les tranchées

les exigences réglementaires comprennent : les documents d’inspection, la formation et la reconnaissance professionnelle

les facteurs à considérer comprennent : les caractéristiques de la charge, la charge utile, l’équipement et les accessoires, les facteurs environnementaux, les points d’ancrage et les angles des élingues

les méthodes pour communiquer comprennent : les signaux manuels, les communications électroniques et les communications verbales et visuelles

Tâche A-3 Organiser le travail.

Description de la tâche

Les électriciens et les électriciennes en construction organisent les projets afin d’utiliser les matériaux, la main-d’œuvre, les outils et l’équipement de façon sécuritaire et efficace. Ils interprètent les dessins, les plans et les cahiers des charges pour établir les ressources nécessaires. Avant d’entreprendre le travail, ils doivent planifier leurs tâches, préparer le chantier et organiser les matériaux et les fournitures nécessaires. Les électriciens et les électriciennes en construction doivent documenter leur travail et préparer des plans conformes à l’exécution ainsi que des guides de fonctionnement et d’entretien (F & E).

Niveau de performance auquel s'attend l’industrie

La tâche doit être effectuée conformément aux normes et aux codes provinciaux et territoriaux qui s’appliquent. Toutes les normes de santé et de sécurité doivent être respectées. Le travail devrait être de haute qualité et effectué avec efficience, sans gaspillage de matériaux ou dommage causé à l’environnement. Toutes les exigences du fabricant, et les spécifications du client et de l’autorité compétente doivent être satisfaites.

Au niveau de performance d’un compagnon ou d’une compagne d’apprentissage, toutes les tâches doivent être menées avec un minimum d’orientation et de supervision.

A-3.01 Interpréter les plans, les dessins et les spécifications.

Compétences essentielles

Utilisation des documents, lecture, calcul

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.01.01P	reconnaître les symboles qui se trouvent sur les dessins et le cahier des charges	les symboles sont reconnus à partir des légendes, des notes et des spécifications
A-3.01.02P	reproduire les mesures à l’échelle pour déterminer l’emplacement des dispositifs	l’emplacement des dispositifs est déterminé en mesurant grâce à l’échelle des dessins
A-3.01.03P	repérer l’information sur les plans, les dessins, le cahier des charges et les documents contractuels, et établir des liens	l’information à propos de l’installation est obtenue en interprétant les plans, les dessins, le cahier des charges et les documents contractuels
A-3.01.04P	visualiser le produit fini en fonction de l’information sur les plans, les dessins et le cahier des charges	la visualisation est décrite au superviseur et sa correspondance aux exigences de la tâche est confirmée
A-3.01.05P	déterminer si les plans, les dessins, les schémas et le cahier des charges sont les plus récents	les plans, les dessins, les schémas et le le cahier des charges sont comparés à l’installation existante

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-3.01.01L	Démontrer la connaissance des dessins, des schémas, des spécifications et de leurs applications.	nommer les types de *dessins, de schémas et de spécifications* et décrire leurs applications
		reconnaître les exigences de la documentation permettant d'apporter des modifications aux dessins et aux spécifications
		décrire les procédures de documentation des modifications apportées à l'équipement et au câblage
A-3.01.02L	démontrer la connaissance des systèmes impérial et métrique à partir de documents en lien avec le métier	interpréter les unités de mesure des systèmes impérial et métrique
A-3.01.02L	démontrer la connaissance de l’interprétation et de l’extraction de l’information contenue dans les dessins, dans les schémas et dans les spécifications	interpréter et collecter les *renseignements* à partir des dessins, des schémas et des spécifications
		expliquer comment effectuer la mise à l’échelle afin de positionner les dispositifs

Champs d’application

les dessins, schémas et spécifications comprennent : les dessins de génie civil et de chantier, architecturaux, mécaniques, structuraux, électriques et d'atelier, les croquis, et les dessins conformes à l’exécution

les renseignements comprennent : les élévations, les échelles, les légendes, les symboles et abréviations, les notes et spécifications, les addendas, et les divisions 25, 26, 27 et 28 de Devis de construction Canada

A-3.02 Organiser les matériaux et les fournitures.

Compétences essentielles

Utilisation des documents, capacité de raisonnement, calcul

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.02.01P	déterminer et choisir le *matériel* et les *fournitures*	le *matériel* et les *fournitures* sont choisis conformément aux dessins, aux spécifications et aux exigences du CCE
A-3.02.02P	repérer, commander et établir l’horaire de livraison du *matériel* et des *fournitures*	le *matériel* et les *fournitures* sont commandés et livrés en fonction de *critères*
A-3.02.03P	charger, décharger et ranger le *matériel* et les *fournitures*	le *matériel* et les *fournitures* sont chargés, déchargés et rangés en fonction de *facteurs*
A-3.02.04P	effectuer le calcul du matériel pour déterminer le *matériel* et les *fournitures* nécessaires	le *matériel* et les *fournitures* sont déterminés en fonction des dessins et conformément aux spécifications
A-3.02.05P	coordonner la réception du *matériel* et des *fournitures* pour assurer la livraison de l’expédition	le *matériel* et les *fournitures* sont reçus conformément au programme établi
A-3.02.06P	vérifier le *matériel* et les *fournitures* reçus pour assurer que la qualité et la quantité correspondent à la commande	le *matériel* et les *fournitures* sont comptés et comparés à la commande, et ils sont inspectés pour déceler les dommages subis lors de l’expédition
A-3.02.07P	gérer les stocks	les stocks sont comptés et rangés dans des zones sécurisées

Champs d’application

le matériel comprend : les fils et les câbles, les luminaires, les panneaux de contrôle, les démarreurs et les contacteurs, les transformateurs, l’appareillage de distribution, les raccords, les canalisations et le matériel de soutien

les fournitures (consommables) comprennent : les composés de tirage, le ruban et les composés de filetage

les critères comprennent : la disponibilité d’entreposage, la durée de vie, la disponibilité du produit, et les horaires du chantier et de livraison

les facteurs comprennent : la séquence d’installation, les spécifications de l’emploi et les conditions du site

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-3.02.01L	démontrer la connaissance des procédures de planification et d’organisation du *matériel* et *fournitures*	reconnaître les *sources de renseignements* pertinents pour organiser le *matériel* et les *fournitures*
		décrire les *facteurs à considérer* pour organiser le *matériel* et *les fournitures*

Champs d’application

les fournitures (consommables) comprennent : les composés de tirage, le ruban et les composés de filetage

les sources de renseignements comprennent : les dessins, les spécifications et les exigences du client

les facteurs à considérer comprennent : l’espace disponible, l’horaire et l’emplacement de l’entreposage

A-3.03 Planifier les tâches et les marches à suivre d’un projet.

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation des documents, travail d’équipe

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.03.01P	inspecter visuellement le milieu de travail pour déterminer les exigences de la tâche en se basant sur des documents approuvés	les exigences de la tâche sont déterminées en visitant les chantiers et grâce aux documents approuvés
A-3.03.02P	déterminer la main-d’œuvre et l’équipement nécessaires	la main-d’œuvre et l’équipement nécessaires sont déterminés conformément aux *spécifications de la tâche*
A-3.03.03P	établir et maintenir des horaires	les horaires sont maintenus en fonction de *critères*
A-3.03.04P	coordonner les travaux avec les autres corps de métier	les travaux sont coordonnés avec les autres corps de métier conformément aux *exigences*
A-3.03.05P	dessiner le schéma des aménagements	les aménagements sont dessinés selon la tâche d’installation

Champs d’application

les spécifications de la tâche comprennent : le CCE, la grosseur des conducteurs, les exigences relatives à la charge et l’emplacement

les critères comprennent : les conditions météorologiques, la disponibilité du produit et la progression du projet

les exigences comprennent : les interruptions de courant et la séquence des installations

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-3.03.01L	démontrer la connaissance des procédures de planification et d’organisation des tâches et des procédures relatives au travail	reconnaître les *sources de renseignements* concernant la planification des tâches et les procédures relatives au travail
		décrire les *facteurs à considérer* pour planifier et organiser les tâches et les procédures relatives au travail
		décrire la fonction des diagrammes du calendrier de projets

Champs d’application

les sources de renseignements comprennent : les dessins, les spécifications et les exigences du client

les facteurs à considérer comprennent : l’espace disponible, l’horaire ou la séquence, les permis, l’évaluation des risques, le personnel, les outils et l’équipement, le matériel et les fournitures, et l’emplacement de l’entreposage

A-3.04 Préparer le lieu de travail.

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation des documents, lecture

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.04.01P	évaluer les tâches avant le début des travaux	l’évaluation avant le début des travaux est effectuée en visitant les chantiers
A-3.04.02P	inspecter visuellement pour déterminer les zones de circulation et les *dangers potentiels*	les zones de circulation et les *dangers potentiels* sont déterminés en visitant les chantiers
A-3.04.03P	ériger des barrières et mettre en place des panneaux de signalisation pour délimiter la zone d’activité de travail	la zone de travail est délimitée conformément aux exigences de la tâche et aux codes de sécurité
A-3.04.04P	créer des ouvertures et des pénétrations dans les structures et l’appareillage	les ouvertures et les pénétrations sont créées conformément aux exigences de la tâche et aux codes du bâtiment
A-3.04.05P	assurer un éclairage et une ventilation suffisants de la zone de travail	la zone de travail est ventilée et offre un niveau d’éclairage suffisant conformément aux codes de sécurité et du bâtiment
A-3.04.06P	s’assurer que les matériaux et l’équipement nécessaires sont sur place	les matériaux et l’équipement sont facilement accessibles pour l’installation
A-3.04.07P	contrôler l’accès au lieu de travail et à l’entreposage	l’accès au lieu de travail et à l’aire d’entreposage est contrôlé par des portes, des clôtures et des barrières afin de limiter l’accès
A-3.04.08P	s’assurer que l’arpentage et les *localisations* sont effectués et délimités	les *localisations* sont identifiées au sol avec de la peinture et sur le plan du chantier

Champs d’application

les dangers potentiels comprennent : les espaces clos et les tranchées, les dangers aériens, les terrains accidentés, les zones de grande circulation et les zones de travail surélevées

les localisations comprennent : les services publics et les branchements souterrains, et les parties de bâtiments dissimulées

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-3.04.01L	démontrer la connaissance des procédures de préparation du lieu de travail	reconnaître les *sources de renseignements* concernant la préparation du lieu de travail
		reconnaître les *dangers potentiels* en vue de préparer le chantier
		décrire les facteurs à considérer pour préparer le lieu de travail
A-3.04.02L	démontrer la connaissance des procédures utilisées pour repérer les *éléments* recouverts de béton et de terre	nommer les types d’équipement d’arpentage utilisés pour repérer les *éléments* dans les murs et planchers de béton, dans les dalles au sol en béton et dans le sol
		décrire les règles de sécurité appliquées lors de l’utilisation d’équipement d’arpentage à rayon X dans les immeubles habités

Champs d’application

les sources de renseignements comprennent : les dessins, les spécifications les autorités compétentes et les exigences du client

les dangers potentiels comprennent : les espaces clos et les tranchées, les dangers aériens, les terrains accidentés, les zones de grande circulation et les zones de travail surélevées

les éléments comprennent : les conduits, les câbles chauffants, les barres d'armature et les câbles postcontraints

A-3.05 Remplir les documents pertinents.

Compétences essentielles

Utilisation des documents, rédaction, capacité de raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.05.01P	consigner les modifications sur les plans, les schémas et les dessins pour refléter les changements et les ajouts qui sont effectués à la demande initiale	les plans, les schémas et les dessins sont modifiés pour refléter les changements
A-3.05.02P	enregistrer les données provenant de diverses *sources* pour réaliser les travaux d’entretien et de remplacement	les copies papier et numériques des dossiers de réglage sont sauvegardées pour la réalisation des travaux d’entretien
A-3.05.03P	réunir les guides d’entretien des appareillages électriques installés conformément aux spécifications des fabricants	les fiches techniques de divers équipements sont incluses dans les guides d’entretien
A-3.05.04P	soumettre au client tous les documents pertinents finaux, y compris les dessins conformes à l’exécution	les dessins conformes à l’exécution et les guides de F & E sont soumis aux clients conformément aux spécifications de la tâche

Champs d’application

les sources comprennent : les paramètres de l’équipement comme ceux du système de commande à variateur de fréquence, de l’interface homme-machine et des automates programmables, en plus des plans, des schémas et des programmes

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-3.05.01L	démontrer la connaissance de la documentation, de ses fonctions, de son application et de son utilisation	décrire et nommer les types de documents rédigés à partir de diverses tâches
		décrire les procédures de mise au propre de la documentation

Tâche A-4 Fabriquer et installer les composants des supports.

Description de la tâche

Les électriciens et les électriciennes en construction fabriquent des supports pour protéger et soutenir l’appareillage et les composants. Ils utilisent différentes méthodes pour fixer l’appareillage aux structures afin de maintenir l’installation sécuritaire, et réduire les dangers et les mouvements indésirables. Les systèmes de retenue parasismiques sont utilisés comme support secondaire.

Niveau de performance auquel s'attend l’industrie

La tâche doit être effectuée conformément aux normes et aux codes provinciaux et territoriaux qui s’appliquent. Toutes les normes de santé et de sécurité doivent être respectées. Le travail devrait être de haute qualité et effectué avec efficience, sans gaspillage de matériaux ou dommage causé à l’environnement. Toutes les exigences du fabricant, et les spécifications du client et de l’autorité compétente doivent être satisfaites.

Au niveau de performance d’un compagnon ou d’une compagne d’apprentissage, toutes les tâches doivent être menées avec un minimum d’orientation et de supervision.

A-4.01 Fabriquer les structures de soutien.

Compétences essentielles

Calcul, utilisation des documents, capacité de raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-4.01.01P	mesurer l’équipement pour déterminer la taille, la résistance et le poids des structures de soutien	la dimension de la structure de soutien est déterminée selon la taille de l’équipement
A-4.01.02P	tracer les dessins	les dessins sont tracés avec les dimensions et les mesures de la structure de soutien et de l’équipement
A-4.01.03P	déterminer le *matériau* pour la structure de soutien	les *matériaux* sont choisis en fonction de *facteurs*, et conformément aux spécifications de la tâche
A-4.01.04P	choisir et utiliser les *dispositifs de fixation*	les *dispositifs de fixation* sont choisis afin de respecter les spécifications et les conditions du chantier
A-4.01.05P	préparer le *matériau* en le taillant sur mesure et en perçant les trous	les *matériaux* sont taillés, et des trous y sont percés en fonction du dessin
A-4.01.06P	assembler le *matériau* pour créer une structure	la structure est assemblée en fonction du dessin, est droite et ne comprend aucune pointe tranchante

Champs d’application

les matériaux comprennent : le bois, l’acier et l’aluminium

les facteurs comprennent : l’environnement, les niveaux de résistance et de durabilité, et le coût

les dispositifs de fixation de service comprennent : les ancrages, les écrous, les boulons et les vis

les dispositifs de fixation comprennent : les vis, les brides, les garnitures, les ancrages, les pinces d’ancrage, les retenues parasismiques et les isolateurs

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-4.01.01L	démontrer la connaissance des façons d’interpréter, de créer et de collecter des renseignements à partir des croquis, des dessins et des spécifications	créer, interpréter et collecter les renseignements à partir des croquis, des dessins et des spécifications
		déterminer les *matériaux* de soutien, leurs caractéristiques et leur application
		déterminer les *dispositifs de fixation*, leurs caractéristiques et leur application selon les spécifications de la tâche et les conditions du chantier
A-4.01.02L	démontrer la connaissance des procédures de fabrication des structures de soutien	décrire les procédures de fabrication des structures de soutien

Champs d’application

les matériaux comprennent : le bois, l’acier et l’aluminium

les dispositifs de fixation comprennent : les ancrages, les écrous, les boulons et les vis

A-4.02 Poser les brides, les supports et les dispositifs de fixation.

Compétences essentielles

Utilisation des documents, capacité de raisonnement, calcul

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-4.02.01P	choisir les *brides, les supports* et les *dispositifs de fixation*	les *brides, les supports* et les *dispositifs de fixation* sont choisis conformément aux spécifications de la tâche et aux fins prévues
A-4.02.02P	déterminer l’emplacement de l’installation pour éviter les *obstacles*	les *obstacles* sont évités
A-4.02.03P	fixer les *brides, les supports* et les *dispositifs de fixation* à la structure	les *brides, les supports* et les *dispositifs de fixation* sont fixés à la structure conformément aux spécifications de la tâche et aux fins prévues, respectent les limites de construction et sont à niveau et d’équerre

Champs d’application

les obstacles comprennent : les systèmes de gaines, la plomberie, les pièces d’une structure et l’appareillage

les brides comprennent : les équerres de fixation, les brides de serrage en T, les brides de serrage en L, les ferrures de fixation et les brides de fixation au plafond

les supports comprennent : les supports en trapèze, les colliers de serrage et les attaches-supports

les dispositifs de fixation comprennent : les écrous à ressort, les boulons, les vis et les ancrages en béton

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-4.02.01L	démontrer la connaissance des *brides, des supports* et des *dispositifs de fixation*, de leurs applications et de leur utilisation	nommer les types de *brides, de supports* et de *dispositifs de fixation* et décrire leurs caractéristiques et leur application
		décrire les procédures utilisées pour fixer les *brides, les supports* et les *dispositifs de fixation* à la structure
		déterminer les *matériaux de construction* et décrire leurs caractéristiques et leur application
A-4.02.02L	démontrer la connaissance des méthodes de mesure et de traçage	déterminer les méthodes de mesure et de traçage à utiliser pour assurer que les *brides, les supports* et les *dispositifs de fixation* sont placés et installés selon les spécifications de la tâche

Champs d’application

les brides comprennent : les équerres de fixation, les brides de serrage en T, les brides de serrage en L, les ferrures de fixation et les brides de fixation au plafond

les supports comprennent : les supports en trapèze, les colliers de serrage et les attaches-supports

les dispositifs de fixation comprennent : les écrous à ressort, les boulons, les vis et les ancrages en béton

les matériaux de construction comprennent : l’acier, le béton, la brique, les blocs et le bois

A-4.03 Installer les systèmes de retenue parasismiques.

Compétences essentielles

Utilisation des documents, lecture, capacité de raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
non	oui	oui	oui	NV	oui	non	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-4.03.01P	choisir et fabriquer les *systèmes de retenue parasismiques*	les *systèmes de retenue parasismiques* sont choisis et fabriqués conformément aux spécifications de la tâche et aux règlements de la province ou du territoire
A-4.03.02P	déterminer l’emplacement de l’installation pour éviter les *obstacles*	les *obstacles* sont évités
A-4.03.03P	mettre en place, installer et fixer les *systèmes de retenue parasismiques* à la structure	les *systèmes de retenue parasismiques* sont mis en place, installés et fixés en fonction de l’emplacement de la structure, et conformément aux spécifications de la tâche et aux règlements de la province ou du territoire

Champs d’application

les systèmes de retenue parasismiques comprennent : les chaînes, les câbles, les tiges et les fils d’aéronefs

les obstacles comprennent : les systèmes de gaines et la plomberie

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-4.03.01L	démontrer la connaissance des *systèmes* *de retenue parasismiques*, de leurs applications et de leur utilisation	nommer les types de *systèmes* *de retenue parasismiques* et reconnaître leurs caractéristiques et leurs exigences
		décrire les procédures d’installation et de fixation des *systèmes* *de retenue parasismiques* à la structure
		Identifier les matériaux à installer

Champs d’application

les systèmes de retenue parasismiques comprennent : les chaînes, les câbles, les tiges et les fils d’aéronefs

Tâche A-5 Mettre les réseaux électriques en service et hors service.

Description de la tâche

Les électriciens et les électriciennes en construction exécutent les procédures de mise en marche et de mise en service des réseaux électriques afin d’assurer un fonctionnement sécuritaire et prévu. La mise en service de systèmes électriques peut exiger d’être en communication avec les fabricants d’équipements. Les électriciens et les électriciennes en construction exécutent également les procédures d’arrêt pour effectuer l’entretien préventif des systèmes ou remplacer l’appareillage défectueux. Ils préparent les systèmes à l’élimination en exécutant les procédures de mise hors service.

Niveau de performance auquel s'attend l’industrie

La tâche doit être effectuée conformément aux normes et aux codes provinciaux et territoriaux qui s’appliquent. Toutes les normes de santé et de sécurité doivent être respectées. Le travail devrait être de haute qualité et effectué avec efficience, sans gaspillage de matériaux ou dommage causé à l’environnement. Toutes les exigences du fabricant, et les spécifications du client et de l’autorité compétente doivent être satisfaites.

Au niveau de performance d’un compagnon ou d’une compagne d’apprentissage, toutes les tâches doivent être menées avec un minimum d’orientation et de supervision.

A-5.01 Exécuter les procédures de mise en marche et d’arrêt.

Compétences essentielles

Utilisation des documents, capacité de raisonnement, communication orale

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-5.01.01P	déterminer l’appareillage qui doit être mis sous tension	l’équipement est déterminé et sa source d’alimentation est vérifiée à l’aide des documents
A-5.01.02P	déterminer l’appareillage qui doit être mis hors tension	l’équipement est déterminé et sa source d’alimentation est verrouillée et étiquetée
A-5.01.03P	vérifier les câbles et les conducteurs pour détecter les défauts de mise à la terre et déterminer les phases	les câbles et les conducteurs sont vérifiés grâce à un contrôleur de la résistance d’isolement et un vérificateur de continuité
A-5.01.04P	suivre les spécifications pour la séquence des manœuvres de mise en marche	le système est mis sous tension conformément aux spécifications de la tâche, au type de système et aux spécifications des fabricants
A-5.01.05P	suivre les spécifications pour la séquence des manœuvres d’arrêt	le système est mis hors tension conformément aux spécifications de la tâche, au type de système et aux spécifications des fabricants
A-5.01.06P	vérifier les *périphériques du système* pour assurer un fonctionnement déterminé	les *périphériques du système* fonctionnent conformément aux spécifications de la tâche et des fabricants
A-5.01.07P	installer la prise de terre de sécurité temporaire au moment de l’arrêt et l’enlever au moment de la mise en marche	les prises de terre de sécurité temporaires sont utilisées et enlevées conformément aux codes de sécurités, au CCE et aux exigences de la tâche
A-5.01.08P	vérifier les connexions de la barre omnibus et le serrage au couple des boulons	les barres omnibus sont serrées au couple conformément aux spécifications des fabricants
A-5.01.09P	s’assurer que le matériel de sécurité et d’expédition est retiré, et vérifier la quincaillerie et les équipements desserrés avant la mise en marche de l’appareillage	le matériel d’expédition, les déchets de construction et les outils sont retirés de l’équipement et les équipements desserrés sont fixés avant la mise en marche de l’appareillage
A-5.01.10P	aviser les membres du personnel concernés des procédures d’arrêt et de mise en marche	le personnel doit avoir quitté la zone avant les procédures d’arrêt et de mise en marche

Champs d’application

les périphériques du système comprennent : les systèmes de détection, d’état et d’alarme

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-5.01.01L	démontrer la connaissance des procédures de mise en marche et d’arrêt et de leurs fonctions	reconnaître les *dangers* liés à la mise en marche ou à l’arrêt des systèmes ou de l’équipement et décrire les méthodes de travail sécuritaires
		reconnaître la fonction de la mise en marche et de l’arrêt et les types de systèmes et d'équipement nécessitant ces procédures
		reconnaître et interpréter les *sources de renseignements* et la documentation relatives à la mise en marche et à l’arrêt des systèmes ou de l'équipement

Champs d’application

les dangers comprennent : les arcs électriques et les déflagrations, l’équipement mobile ou rotatif et les décharges électriques

les sources de renseignements comprennent : les guides de F & E, les schémas à lignes unifilaires, les schémas et les panneaux, le CCE, et les normes Z460, Z462 et Z463 de la CSA

A-5.02 Exécuter la mise en service et hors service des systèmes.

Compétences essentielles

Utilisation des documents, calcul, travail d’équipe

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-5.02.01P	vérifier la documentation et les données de la plaque signalétique pour trouver les paramètres de fonctionnement	les paramètres de fonctionnement sont établis ou réglés conformément aux spécifications des fabricants et de la tâche
A-5.02.02P	confirmer la fonctionnalité des *périphériques du système*	les *périphériques du système* fonctionnent aux fins prévues
A-5.02.03P	effectuer des *vérifications du fonctionnement*	les résultats des *vérifications du fonctionnement* sont consignés et documentés
A-5.02.04P	inspecter visuellement afin de cerner les *problèmes*	les *problèmes* sont cernés
A-5.02.05P	régler les composants pour assurer le fonctionnement désiré	les réglages sont effectués pour assurer que l’équipement fonctionne comme un système intégré
A-5.02.06P	isoler l’alimentation de l’équipement	l’équipement est mis hors tension en suivant les procédures de verrouillage et d’étiquetage
A-5.02.07P	reconnaître les *dispositifs d’alimentation de l’équipement* et les enlever de la source de distribution	les *dispositifs d’alimentation de l’équipement* sont déconnectés et enlevés
A-5.02.08P	collaborer avec d’autres corps de métier pour assurer la déconnexion de tous les services	d’autres corps de métiers sont informés de la déconnexion des services et tous les dangers sont écartés
A-5.02.09P	confirmer que l’équipement est hors tension	le système est vérifié pour assurer qu’il n’y a pas d’énergie potentielle

Champs d’application

les périphériques du système comprennent : les systèmes de détection, d’état et d’alarme

les vérifications du fonctionnement comprennent : les vérifications du courant, de la température d'enroulement, de l’ordre des phases, de la tension et des réglages de la protection

les problèmes comprennent : une mauvaise direction de la rotation, une vitesse de rotation hors spécifications, un déclenchement de l’alarme et une défaillance de l’équipement

les dispositifs d’alimentation de l’équipement comprennent : les câbles, les conduits et les conducteurs

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-5.02.01L	démontrer la connaissance de la mise en service et de la mise hors service, et de leur fonction	reconnaître les *dangers* liés à la mise en service et à la mise hors service des systèmes ou de l’équipement et décrire les méthodes de travail sécuritaires
		reconnaître la fonction de la mise en service et de la mise hors service, et les types de systèmes et d'équipement nécessitant ces procédures
		reconnaître et interpréter les *sources de renseignements* et la documentation relatives à la mise en service et à la mise hors service des systèmes ou de l'équipement
		reconnaître les équipements de *diagnostic et d’essai* pour la mise sous tension et la mise hors tension des systèmes

Champs d’application

les dangers comprennent : les arcs électriques et les déflagrations, l’équipement mobile ou rotatif et les décharges électriques

les sources de renseignements comprennent : les guides de F & E, les schémas à lignes unifilaires, les schémas et les panneaux, le CCE, et les normes Z460, Z462 et Z463 de la CSA

les équipements de diagnostic et d’essai comprennent : les multimètres, les détecteurs de tension, les ampèremètres, les oscilloscopes, les analyseurs de qualité énergétique, les testeurs de rigidité diélectrique, les dispositifs d'imagerie thermique, les indicateurs de rotation de moteur et d’ordre des phases, les appareils de mesure diélectrique (mégohmmètre), les testeurs de boucle de terre

Tâche A-6 Utiliser les techniques de communication et de mentorat.

Description de la tâche

L’apprentissage des métiers a surtout lieu en milieu de travail, grâce à des gens de métiers qui transmettent leurs compétences et leurs connaissances aux apprentis et se les partagent entre eux. L’apprentissage est, et a toujours été, basé sur le mentorat, c’est-à-dire assimiler des compétences relatives au lieu de travail et les transmettre. C’est pourquoi cette tâche aborde les activités relatives à la communication sur les lieux de travail et au mentorat.

Niveau de performance auquel s'attend l’industrie

La communication et le mentorat doivent avoir lieu dans le respect mutuel, en tenant compte des responsabilités personnelles, des attitudes, de la communication orale et des incidences sur la carrière. Les électriciens et les électriciennes en construction doivent utiliser la terminologie appropriée définie dans les exigences en matière de santé et de sécurité au travail, et dans les codes du métier, tels que le Code canadien de l’électricité (CCE) et le Code national du bâtiment.

Toutes communications doivent se conformer à la Loi canadienne sur les droits de la personne et être exemptes de harcèlement et de discrimination.

Les styles de mentorat peuvent varier d’un lieu de travail à l’autre et d’une personne à l’autre. Différentes techniques fonctionnent pour différentes personnes. Une mise au point est faite sur le mentorat pour s’assurer que les compétences, les conseils, les techniques et les meilleures pratiques sont bel et bien transmises. L’industrie en bénificie en augmentant la productivité et en créant un environnement de travail plus sécuritaire et sain.

A-6.01 Utiliser les techniques de communication.

Compétences essentielles

Communication orale, travail d’équipe, formation continue, technologie numérique

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-6.01.01P	démontrer des pratiques de communication bilatérale	les instructions et les messages sont compris par les deux parties participant à la communication
A-6.01.02P	écouter avec des pratiques d' *écoute active*	les étapes d' *écoute active* sont observées
A-6.01.03P	recevoir de la rétroaction sur son travail et y répondre	la réponse indique une bonne compréhension et des mesures correctives sont entreprises
A-6.01.04P	poser des questions pour améliorer la communication	les questions améliorent la compréhension, la formation en cours d'emploi et la fixation d'objectifs
A-6.01.05P	participer aux réunions d'information et aux réunions sur la sécurité	la présence aux réunions a été assurée et l’information reçue a été comprise et mise en application

Champs d’application

l’écoute active comprend : écouter, interpréter, réfléchir, répondre et paraphraser

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-6.01.01L	démontrer la connaissance de la terminologie du métier	définir les termes du métier
A-6.01.02L	démontrer la connaissance des pratiques efficaces de communication.	décrire l’importance d’utiliser une communication verbale et non verbale avec les *personnes sur le lieu de travail*
		identifier la *source d’information* pour communiquer efficacement
		reconnaître les *styles d’apprentissage* et de communication
		connaître les *responsabilités et les attitudes personnelles* qui contribuent au succès au travail
		reconnaître la communication constituant du *harcèlement* ou de la *discrimination*

Champs d’application

les personnes sur le lieu de travail comprennent : les autres gens de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les autorités compétentes et les fabricants.

les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences en matière de santé et sécurité au travail, les exigences de l’autorité compétente, les plans, les dessins, les spécifications et la documentation de l’entreprise et du client

les styles d’apprentissage comprennent : le voir, l’entendre et l’essayer

les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent, notamment : poser des questions, travailler de façon sécuritaire, accepter les commentaires constructifs, gérer son temps et être ponctuel, respecter l’autorité, bien gérer le matériel, les outils et les biens, travailler efficacement

le harcèlement comprend : les comportements, commentaires ou démonstrations offensants, qu’ils soient faits à répétition ou une seule fois, qui dégradent, diminuent ou causent de l’humiliation personnelle ou de l’embarras à la personne qui les reçoit

la discrimination est interdite, qu’elle soit basée sur la race, l’origine nationale ou ethnique, la couleur, la religion, l’âge, le sexe, l’orientation sexuelle, l’état matrimonial, la situation de famille, la déficience ou l’état de personne graciée.

A-6.02 Utiliser les techniques de mentorat.

Compétences essentielles

Communication orale, travail d’équipe, formation continue

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-6.02.01P	cibler et communiquer les objectifs d’apprentissage et le but de la leçon	l’apprenti ou l’apprenant peut expliquer l’objectif et le but de la leçon
A-6.02.02P	associer la leçon aux autres et au travail à accomplir	l’ordre des leçons et les occasions d’apprentissage non planifiées sont définis
A-6.02.03P	démontrer l’accomplissement d’une compétence à un apprenti ou un apprenant	les *étapes requises pour démontrer une compétence s*ont exécutées
A-6.02.04P	mettre en place les conditions requises pour qu’un apprenti ou apprenant puisse pratiquer une compétence	les *conditions de pratique* sont mises en place pour permettre à l’apprenti ou à l’apprenant de pratiquer la compétence de façon sécuritaire
A-6.02.05P	évaluer les habiletés de l’apprenti ou de l’apprenant à accomplir une tâche avec de plus en plus d’indépendance	la performance de l’apprenti ou de l’apprenant s’est améliorée avec la pratique, au point où la compétence peut être exercée avec peu de supervision
A-6.02.06P	donner une rétroaction de renforcement et une rétroaction corrective	l’apprenti ou l’apprenant a adopté des pratiques exemplaires après avoir reçu une rétroaction de renforcement ou une rétroaction corrective
A-6.02.07P	encourager les apprentis à exploiter des occasions de formation technique	la formation technique est complétée dans les limites de temps prescrites par les autorités en matière d’apprentissage
A-6.02.08P	appuyer les apprenants et les apprentis membres des groupes visés par l’équité en matière d’emploi	le lieu de travail est exempt de harcèlement et de discrimination
A-6.02.09P	mettre en œuvre une période de probation pour les apprenants de façon à évaluer s’ils conviennent au métier	l’apprenant a démontré son engagement et des options de carrière plus convenables sont proposées aux autres

Champs d’application

les étapes requises pour démontrer une compétence comprennent : poser les cinq questions, expliquer, montrer, donner de l’encouragement, faire un suivi pour s’assurer que la compétence est exécutée correctement

les conditions de pratique sont : guidées, à indépendance limitée ou à indépendance complète

	Connaissances
	Résultats d'apprentissage	Objectifs d'apprentissage
A-6.02.01L	établir, expliquer et démontrer les stratégies d’apprentissage de compétences en milieu de travail	décrire l’importance de l’expérience de chacun
		décrire les responsabilités partagées de l’apprentissage en milieu de travail
		déterminer les préférences individuelles d’apprentissage et expliquer en quoi celles-ci se rattachent à l’apprentissage de nouvelles compétences
		décrire l’importance de différents types de compétences en milieu de travail
		décrire l’importance des *compétences essentielles* en milieu de travail
		reconnaître les différentes façons d’apprendre
		établir les différents *besoins en matière d’apprentissage* et les stratégies employées pour répondre à ces besoins
		établir les *stratégies pour aider l’apprentissage d’une compétence*
A-6.02.02L	établir, expliquer et démontrer les *stratégies d’enseignement* de compétences en milieu de travail	déterminer les différents rôles assumés par un mentor en milieu de travail
		décrire les *étapes d’enseignement des compétences*
		expliquer l’importance d’identifier le but d’une leçon
		déterminer comment choisir un bon moment pour présenter une leçon
		expliquer l’importance d’établir des liens entre les leçons
		identifier les composants de la compétence (le contexte)
		décrire les facteurs à considérer lors de la mise en place d’occasions pour pratiquer des compétences
		expliquer l’importance de la rétroaction
		cibler les techniques pour donner de la rétroaction efficace
		décrire l’évaluation des compétences
		cibler les méthodes pour évaluer le progrès
		expliquer comment adapter une leçon à différentes situations

Champs d’application

les compétences essentielles sont : la lecture, la rédaction, l’utilisation de documents, la communication orale, le calcul (mathématiques), la capacité de raisonnement, le travail d’équipe, la technologie numérique et la formation continue

les besoins en matière d’apprentissage comprennent: les difficultés d’apprentissage, les préférences en matière d’apprentissage et la connaissance de la langue

les stratégies pour aider l’apprentissage d’une compétence comprennent: comprendre les principes de base des instructions, développer des compétences en accompagnement, être mature et patient et fournir de la rétroaction

les étapes d’enseignement des compétences comprennent : cibler le but de la leçon, établir des liens entre les leçons, démontrer une compétence, fournir des occasions de se pratiquer, donner de la rétroaction et évaluer les compétences et le progrès

Date de modification :: 2016-01-11