Activité principale A – Mettre en pratique les compétences professionnelles communes.

Tâche A-1 Effectuer les tâches liées à la sécurité

Description de la tâche

Les électriciens industriels et les électriciennes industrielles sont responsables de leur propre sécurité et de celle des autres dans leur milieu de travail. Ils doivent utiliser l’EPI approprié et suivre les protocoles de sécurité au travail conformément au travail, à l’entreprise, au client et aux règlements provinciaux ou territoriaux.

Il est essentiel que les électriciens industriels et les électriciennes industrielles soient constamment conscients de leur environnement et des dangers qu’ils peuvent rencontrer. Ils doivent effectuer le verrouillage et l’étiquetage. Les électriciens industriels et les électriciennes industrielles doivent veiller à ce que l’équipement respecte le CCE et l’autorité compétente lorsque cet équipement est installé dans des endroits défavorables et dangereux pour l’environnement. Ils doivent connaître et respecter les bonnes méthodes de disposition des matières dangereuses pour l’environnement.

A-1.01 Assurer un environnement de travail sécuritaire

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation de documents, communication orale

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-1.01.01P	effectuer les tâches d’entretien	l’aire de travail est propre et dégagée
A-1.01.02P	détecter, signaler et éliminer les *dangers* potentiels et les *dangers* présents	les *dangers* sont détectés, signalés et atténués
A-1.01.03P	aménager des *barrières* et des *panneaux d’avertissement afin* d’expliquer les *dangers*	les *dangers* sont bien marqués par des *barrières* et des *panneaux d’avertissement*
A-1.01.04P	ranger l’équipement et le matériel	l’équipement et le matériel sont rangés dans les zones désignées, conformément au SIMDUT, aux pratiques et aux politiques de l’entreprise et du client, aux pratiques du site et à l’autorité compétente
A-1.01.05P	reconnaître et respecter ses limites physiques et celles des autres	reconnaître les limites physiques et travailler en fonction de celles-ci
A-1.01.06P	aménager et indiquer les emplacements contenant des *composants de sécurité*	les emplacements sont indiqués par des panneaux d’avertissement et sur la carte du chantier
A-1.01.07P	appliquer les pratiques de travail sécuritaires	les pratiques de travail sécuritaires sont adoptées
A-1.01.08P	reconnaître les matières dangereuses pour le personnel	les *matières dangereuses* sont reconnues en lisant les étiquettes sur l'équipement et les documents sur les produits
A-1.01.09P	contenir les *matières dangereuses*	les *matières dangereuses* sont contenues et éliminées conformément aux règlements provinciaux ou territoriaux et aux politiques de l'entreprise

Champ d’application

les dangers comprennent : les arcs électriques ou les explosions, les déversements de liquide (inflammable, corrosif et toxique), les décharges électriques, les substances désignées (amiante, mercure, plomb et silice), les poussières combustibles, les radiations, les trous ouverts, les espaces clos, le feu, les risques de trébuchement, le travail aérien, le travail en hauteur et les milieux dangereux tels que définis par le CCE

les barrières et les panneaux d’avertissement comprennent : le ruban d’avertissement, le ruban indicateur de danger, les clôtures, les étiquettes, les panneaux de mise en garde et les barrières

les composants de sécurité comprennent : les trousses de premiers soins, les extincteurs, les FDS, les douches oculaires et les DEA

les matières dangereuses comprennent : le diphényle polychloré, le mercure, le CFC et l’amiante

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-1.01.01L	démontrer la connaissance des méthodes de travail sécuritaires	reconnaître *les dangers* et décrire les méthodes de travail sécuritaires
		décrire les méthodes utilisées en *situations d’urgence*
A-1.01.02L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires portant sur les *dangers* et les *situations d’urgence*	reconnaître et interpréter les exigences réglementaires portant sur les *dangers* et les *situations d’urgence*
A-1.01.03L	démontrer la connaissance des méthodes de confinement	décrire les méthodes de confinement des *matières dangereuses*

Champ d’application

les dangers comprennent : les arcs électriques ou les explosions, les déversements de liquide (inflammable, corrosif ou toxique), les décharges électriques, les substances désignées (amiante, mercure, plomb et silice), les poussières combustibles, les radiations, les trous ouverts, les espaces clos, les incendies, les risques de trébuchement, le travail aérien, le travail en hauteur et les milieux dangereux tels que définis par le CCE

les situations d’urgence comprennent : les cas d’explosion, d’incendie et d’alertes relatives aux produits chimiques dangereux

les matières dangereuses comprennent : le diphényle polychloré, le mercure, le CFC et l’amiante

A-1.02 Utiliser l’EPI et l’équipement de sécurité

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation de documents, formation continue

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-1.02.01P	déterminer les *dangers du chantier* et connaître les règlements exigeant l’utilisation de l’*EPI* et de l’*équipement de sécurité*	les *dangers du chantier* sont déterminés en visitant celui-ci et en réalisant une analyse préalable aux travaux
A-1.02.02P	choisir l’*EPI* et l’*équipement de sécurité*	l’*EPI* et l’*équipement de sécurité* sont choisis afin de convenir aux tâches et aux situations dangereuses
A-1.02.03P	reconnaître l’*équipement de sécurité* et l’*EPI* usé, endommagé ou défectueux	l’*EPI* et l’*équipement de sécurité* sont inspectés avant leur utilisation, ne sont pas utilisés s’ils sont endommagés ou défectueux et sont étiquetés comme tel
A-1.02.04P	s’assurer que l’*EPI* est de la bonne taille pour l’application	l’*EPI* est ajusté afin d’assurer une protection maximale pour le travailleur
A-1.02.05P	appliquer les *règlements et les normes de sécurité*	les *règlements et les normes de sécurité* sont respectés conformément aux exigences de l’entreprise, du client, du chantier et de l’autorité compétente
A-1.02.06P	organiser, nettoyer et ranger l’*EPI* et l’*équipement de sécurité*	les méthodes d’organisation, de nettoyage et de rangement sont appliquées conformément aux méthodes de l’entreprise et aux spécifications des fabricants
A-1.02.07P	reconnaître la limite d’utilisation de l’*EPI* et de l’*équipement de sécurité*	l’*EPI* et l’*équipement de sécurité* ne sont utilisés qu’aux fins prévues, conformément aux spécifications des fabricants quant à la limite d’utilisation

Champ d’application

les dangers du chantier comprennent : le travail en hauteur, les espaces clos, les excavations ouvertes, l’équipement sous tension, les conditions météorologiques extrêmes, les milieux dangereux tels que définis par le CCE et l'air à faible teneur en oxygène

l’EPI comprend : l’équipement de protection contre les électrocutions, l’équipement de protection contre les arcs électriques, les casques protecteurs, les lunettes de sécurité, les chaussures de sécurité, les gants et les protecteurs auditifs

l’équipement de sécurité comprend : les dispositifs de protection contre les chutes (l’équipement de protection antichute et de retenue en cas de chute), l’équipement pour espace clos, les appareils respiratoires, l’équipement d’étiquetage et de verrouillage, les extincteurs, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les panneaux d’avertissement et les détecteurs de vapeurs et de gaz toxiques

les règlements et les normes de sécurité comprennent : le SIMDUT, les spécifications de l'autorité compétente, les normes Z460, Z462 et Z463 de la CSA, les politiques de l’entreprise et du client relatives à la sécurité et les politiques du maître d’œuvre et de l’entrepreneur général

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-1.02.01L	démontrer la connaissance de l’*EPI* et de l’*équipement de sécurité, de leurs applications*, de leur entretien, de leur entreposage et des méthodes d’utilisation	nommer les types d’*EPI* et d’équipement de sécurité
		décrire les *applications* et les limites d’utilisation de l’*EPI* et de l’*équipement de sécurité*
		décrire les méthodes utilisées pour prendre soin de l’*EPI* et de l’*équipement de sécurité* et les méthodes d’inspection, d’entretien et d’entreposage
A-1.02.02L	démontrer la connaissance des règlements en matière d’*EPI* et d’*équipement de sécurité*	reconnaître et interpréter les exigences réglementaires et les responsabilités

Champ d’application

l’équipement de sécurité comprend : les dispositifs de protection contre les chutes (l’équipement de protection antichute et de retenue en cas de chute), l’équipement pour espace clos, les appareils respiratoires, l’équipement d’étiquetage et de verrouillage, les extincteurs, les trousses de premiers soins, les douches oculaires, les panneaux d’avertissement et les détecteurs de vapeurs et de gaz toxiques

les applications comprennent : les milieux dangereux, les hauteurs et les espaces clos

A-1.03 Appliquer les méthodes de verrouillage et d’étiquetage

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, communication orale, travail d'équipe

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-1.03.01P	coordonner les exigences de verrouillage et d’étiquetage	les exigences de verrouillage et d'étiquetage sont coordonnées avec les métiers applicables et conformément aux politiques de l'entreprise et à la chronologie des événements
A-1.03.02P	repérer le circuit pour le verrouillage et l’étiquetage et reconnaître l’équipement qui peut présenter un risque	les points d’isolation du circuit et la tension électrique sont indiqués par un renvoi aux panneaux, aux dessins, aux schémas unifilaires, aux câbles et aux étiquettes de l’équipement et d’autres sources d’énergie et dangers sont repérés et sécurisés
A-1.03.03P	choisir l' EPI et les *dispositifs approuvés*	l' EPI et les *dispositifs approuvés* sont choisis afin de correspondre à l'équipement et d'assurer le verrouillage et l'étiquetage
A-1.03.04P	repérer les sources d'énergie potentielles	les sources d'énergie potentielles sont repérées afin de mettre hors tension et verrouiller l'équipement et isoler le circuit
A-1.03.05P	effectuer un essai du système pour vérifier si l’énergie est à zéro	le système est mis à l’essai à l’aide d’équipement de *mesure de la tension électrique* pour confirmer l’absence de tension
A-1.03.06P	vérifier le verrouillage et l’étiquetage	le verrouillage et l’étiquetage sont vérifiés en réalisant un test post-opérationnel afin d’assurer l’état d’énergie zéro

Champ d’application

les dispositifs approuvés comprennent : le verrou de disjoncteurs, les multiserrures, les boîtiers de verrouillage, l’étiquette et la protection anti-arcs

l’équipement de mesure de la tension électrique comprend : les voltmètres, les câbles de terre et les testeurs haute tension

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-1.03.01L	démontrer la connaissance des méthodes et des lois en vigueur concernant les normes minimales relatives au verrouillage et à l’étiquetage	décrire les lois et les méthodes concernant le verrouillage et l’étiquetage
A-1.03.02L	démontrer la connaissance des contrôles de sécurité de l’équipement	décrire les contrôles de sécurité à être effectués afin d’assurer l’état d’énergie zéro
A-1.03.03L	démontrer la connaissance des méthodes de test de la tension	décrire la façon de déterminer si le matériel d’essai qui sera utilisé correspond à l’énergie et aux tensions nominales

A-1.04 Reconnaître les conditions environnementales du milieu de travail

Compétences essentielles

Lecture, utilisation de documents, capacité de raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-1.04.01P	reconnaître les *conditions environnementales du milieu de travail*	les *conditions environnementales du milieu de travail* sont reconnues au moyen d’une inspection sensorielle et conformément aux plans et aux spécifications de l’entreprise et du client
A-1.04.02P	choisir l’équipement	l’équipement est choisi conformément aux *conditions environnementales du milieu de travail*, aux spécifications des fabricants et aux codes
A-1.04.03P	choisir les câbles et les canalisations	les câbles et les canalisations sont choisis conformément aux *conditions environnementales du milieu de travail*, aux spécifications des fabricants et aux codes

Champ d’application

les conditions du milieu de travail comprennent : les milieux mouillés, poussiéreux, glacés ou corrosifs et les températures chaudes et froides

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-1.04.01L	démontrer la connaissance des *conditions environnementales du milieu de travail* et des méthodes d’installation	nommer les types de *conditions environnementales du milieu de travail* et décrire les méthodes de travail sécuritaires
		repérer l’équipement prévu pour l’installation et le fonctionnement dans des zones conformément aux conditions environnementales du milieu de travail
		reconnaître et décrire les méthodes de câblage pour les zones conformément aux conditions environnementales du milieu de travail

Champ d’application

les conditions environnementales du milieu de travail comprennent : les milieux mouillés, poussiéreux, glacés ou corrosifs et les températures chaudes et froides

Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement

Description de la tâche

Les électriciens industriels et les électriciennes industrielles doivent être en mesure de choisir les outils et l’équipement, de les utiliser et d’en faire l’entretien de manière sécuritaire et efficace conformément à la tâche à effectuer.

A-2.01 Utiliser les outils et l’équipement communs et spécialisés

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation de documents, formation continue

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-2.01.01P	organiser et ranger les *outils, l’équipement* et les *composants*	les *outils, l’équipement* et les *composants* sont organisés et rangés dans compartiments et les zones désignés conformément aux exigences de l’entreprise et du chantier
A-2.01.02P	nettoyer, lubrifier et régler les *outils et l’équipement*	les *outils et l’équipement* sont entretenus conformément aux spécifications des fabricants
A-2.01.03P	assurer l’étalonnage des instruments de mesure	les instruments de mesure sont étalonnés conformément aux spécifications des fabricants et aux politiques de l’entreprise
A-2.01.04P	reconnaître les **outils et l’équipement** usés, endommagés ou défectueux	les *outils* *et l’équipement* endommagés ou défectueux sont étiquetés et remplacés ou réparés conformément aux spécifications des fabricants
A-2.01.05P	changer les *composants* des outils	les *composants* sont changés conformément aux exigences de la tâche
A-2.01.06P	reconnaître les dangers associés aux *outils et à l’équipement*	les dangers sont repérés et les *outils et l’équipement* sont utilisés avec l’EPI et l’équipement de sécurité conformément à l’emplacement, l’environnement et l’application

Champ d’application

les outils et l’équipement comprennent : les outils à main standards, les outils et l’équipement mécaniques, les outils et l’équipement spécialisés et les appareils de mesure

les composants comprennent : les mandrins, les forêts, les lames, les cordons et les fiches de branchement

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-2.01.01L	démontrer la connaissance des *outils* et de l’*équipement*, de leurs applications et de leurs méthodes d’utilisation	nommer les types d’*outils et d’équipement* et décrire leurs applications et leurs méthodes d’utilisation
		décrire les méthodes d’utilisation et d’entretien des *outils et de l’équipement* conformément aux exigences des fabricants
A-2.01.02L	démontrer la connaissance des méthodes d’inspection	décrire les méthodes utilisées pour inspecter les *outils et l’équipement*
A-2.01.03L	démontrer la connaissance des limites et des caractéristiques nominales des appareils de mesure électriques	décrire les limites des appareils de mesure et déterminer les appareils de mesure à utiliser pour la tâche
		reconnaître les catégories des appareils de mesure électriques
A-2.01.04L	démontrer la connaissance des exigences liées à la certification pour l’utilisation des outils à charge explosive	décrire les exigences liées à la certification pour l’utilisation des outils à charge explosive

Champ d’application

les outils et l'équipement comprennent : les outils à main standards, les outils et l'équipement mécaniques, les outils et l’équipement spécialisés et les appareils de mesure

A-2.02 Utiliser l’équipement d'accès

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation de documents, lecture

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-2.02.01P	déterminer les zones de circulation et les *dangers potentiels*	les zones de circulation et les *dangers potentiels* sont déterminés conformément au chantier
A-2.02.02P	ériger des barrières et mettre en place des panneaux d’avertissement pour délimiter la zone d’activité de travail	les barrières sont érigées et les panneaux d’avertissement sont mis en place conformément aux règlements et conformément aux *dangers potentiels*
A-2.02.03P	choisir l’*équipement d’accès*	l’*équipement d’accès* est choisi conformément à sa limite et la tâche à effectuer
A-2.02.04P	installer et fixer les escabeaux et les échelles à coulisse	les escabeaux et les échelles sont installés et utilisés conformément aux spécifications des fabricants et aux exigences de l’autorité compétente
A-2.02.05P	inspecter visuellement et mécaniquement l’*équipement d’accès* pour détecter l’usure, les dommages et les défectuosités	l’*équipement d’accès* est inspecté pour détecter les *dommages*
A-2.02.06P	signaler, étiqueter et mettre hors service l’*équipement d’accès*	l’*équipement d’accès* non sécuritaire, usé, endommagé et défectueux est étiqueté et retiré du service
A-2.02.07P	organiser et ranger l’*équipement d’accès*	l’*équipement d’accès* est rangé conformément aux spécifications des fabricants et aux exigences du chantier
A-2.02.08P	travailler avec l’*équipement d’accès* approuvé et certifié	l’*équipement d’accès* est certifié et approuvé pour la tâche et l’opérateur est certifé pour l’utilisation de l’équipement conformément aux exigences de l’autorité compétente

Champ d’application

les dangers potentiels comprennent : les dangers aériens, la tenue et la stabilité sur les échelles, les espaces clos et les tranchées

l’équipement d’accès comprend : les échelles, les plateformes élévatrices à ciseaux, les échafaudages, les nacelles articulées et la protection contre les chutes (dispositif antichute et dispositif de retenue)

les dommages comprennent : les échelles brisées, les fuites d’huile, et les chaînes de sécurité et les portes déplacées

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-2.02.01L	démontrer la connaissance de l’*équipement d’accès*, de ses applications, de ses limites et de ses méthodes d’utilisation	nommer les types d’*équipement d’accès* et décrire leurs caractéristiques et leurs applications
		reconnaître les dangers liés à l’*équipement d’accès* et décrire les méthodes de travail sécuritaires
		décrire les méthodes de montage et de démontage des échelles et des échafaudages conformément à l’autorité compétente
		décrire les méthodes d’inspection, d’entretien et d’entreposage de l’*équipement d’accès*
		déterminer la certification pour l’utilisation de l’*équipement d’accès*
A-2.02.02L	démontrer la connaissance des *exigences réglementaires* en matière d’*équipement d’accès*	reconnaître et interpréter les exigences réglementaires et les responsabilités en matière d’*équipement d’accès*

Champ d’application

l’équipement d’accès comprend : les échelles, les plateformes élévatrices, les échafaudages, les nacelles articulées et la protection contre les chutes (dispositif antichute et dispositif de retenue)

les exigences réglementaires comprennent : les documents d’inspection, la formation et la certification

A-2.03 Utiliser l’équipement de gréage, de hissage et de levage

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, travail d'équipe, calcul

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-2.03.01P	déterminer les zones de circulation et les *dangers potentiels*	les zones de circulation et les *dangers potentiels* sont déterminés conformément au chantier
A-2.03.02P	ériger des barrières et mettre en place des panneaux d’avertissement pour délimiter la zone d’activité de travail	les barrières sont érigées et les panneaux d’avertissement sont mis en place conformément aux règlements et aux *dangers potentiels*
A-2.03.03P	choisir l’équipement de gréage, de hissage et de levage	l’équipement de gréage, de hissage et de levage est choisi conformément à sa limite et conformément à la tâche à effectuer
A-2.03.04P	fixer l’équipement de gréage, de hissage et de levage	l’équipement de gréage, de hissage et de lavage est fixé conformément aux exigences des fabricants et de l’autorité compétente
A-2.03.05P	utiliser et interpréter les signaux manuels et sonores	les signaux manuels et sonores sont utilisés pour diriger les charges dans la position prévue
A-2.03.06P	s’assurer de la capacité de l’équipement de gréage, de hissage et de levage	la capacité de chargement de l’équipement de gréage, de hissage et de levage respecte les principes techniques et les exigences de l’autorité compétente
A-2.03.07P	inspecter visuellement et mécaniquement l’équipement de gréage, de hissage et de levage pour détecter l’usure, les dommages et les défectuosités	l’équipement de gréage, de hissage et de levage est inspecté pour détecter les *dommages*
A-2.03.08P	signaler, étiqueter et mettre hors service l’équipement de gréage, de hissage et de levage non sécuritaire, endommagé et défectueux	l’équipement de gréage, de hissage et de levage endommagé et défectueux est étiqueté et retiré du service
A-2.03.09P	stabiliser les charges pour l’application	les charges sont stabilisées conformément aux spécifications de l’ingénieur et des fabricants, des exigences de l’autorité compétente et de la politique de l’entreprise
A-2.03.10P	nettoyer, lubrifier et ranger l’équipement de gréage, de hissage et de levage	l’équipement de gréage, de hissage et de levage est nettoyé, lubrifié et rangé conformément aux méthodes de l’entreprise et aux spécifications des fabricants
A-2.03.11P	déplacer la charge vers sa position finale	la charge est déplacée vers sa position finale conformément aux dessins et aux spécifications

Champ d’application

les dangers potentiels comprennent : les dangers aériens, les dangers relatifs aux sources d’alimentation aériennes, les charges échappées, les équipements de gréage endommagés, les chantiers encombrés, les espaces clos, les tranchées, les terrains accidentés et les conditions météorologiques

les dommages comprennent : les élingues usées, les manilles usées, les crochets de fermeture manquants ou déformés, les élingues et les cordes effilochées et les fuites d’huile

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-2.03.01L	démontrer la connaissance de l’équipement de hissage, de levage et de gréage, de ses applications, de ses limites d’utilisation et de ses méthodes d’utilisation	nommer les types d’équipement et d’accessoires de levage et décrire leurs applications et leurs méthodes d’utilisation
		nommer les types d’équipement et d’accessoires de gréage et de hissage et décrire leurs applications et leurs méthodes d’utilisation
		reconnaître les *dangers potentiels* liés au hissage, au levage et au gréage et décrire les méthodes de travail sécuritaires
		décrire les méthodes d’inspection, d’entretien et d’entreposage de l’équipement de hissage, de levage et de gréage
A-2.03.02L	démontrer la connaissance des *exigences réglementaires* en matière d’équipement de gréage, de hissage et de levage	reconnaître et interpréter les codes et les règlements relatifs au hissage, au levage et au gréage
A-2.03.03L	démontrer la connaissance des opérations de base de hissage et de levage	nommer les types de nœuds, d’attaches de levage, d'épissures et de courbures et décrire leurs applications et leurs méthodes de réalisation
		décrire les *facteurs à considérer* lors du levage du matériel ou de l’équipement pour le hissage
		nommer et décrire les *méthodes pour communiquer* pendant les opérations de gréage, de hissage et de levage

Champ d’application

les dangers potentiels comprennent : les dangers aériens, les dangers relatifs aux sources d’alimentation aériennes, les charges échappées, l’équipement de gréage endommagé, les chantiers encombrés, les espaces clos, les tranchées, les terrains accidentés et les conditions météorologiques

les exigences réglementaires comprennent : les documents d’inspection, la formation et la certification

les facteurs à considérer comprennent : les caractéristiques de la charge, la charge utile, l’équipement et les accessoires, les facteurs environnementaux, les points d’ancrage et les angles des élingues

les méthodes pour communiquer comprennent : les signaux manuels, les communications électroniques et les communications verbales et visuelles

Tâche A-3 Organiser le travail

Description de la tâche

Les électriciens industriels et les électriciennes industrielles organisent des projets afin d’utiliser le matériel, la main-d’œuvre, les outils et l’équipement de façon sécuritaire et efficace. Ils interprètent les dessins, les plans et les cahiers des charges pour établir les ressources nécessaires. Avant de commencer, ils doivent planifier leurs tâches, reconnaître les conditions du milieu de travail, repérer les lieux dangereux, préparer le chantier et organiser le matériel et les fournitures requises. Les électriciens industriels et les électriciennes industrielles doivent documenter leur travail et préparer des plans de l’ouvrage fini ainsi que des guides de F & E.

A-3.01 Interpréter les plans, les dessins et les spécifications

Compétences essentielles

Utilisation de documents, lecture, calcul

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.01.01P	reconnaître les symboles qui se trouvent sur les dessins et les spécifications	les symboles sont reconnus à partir des légendes, des notes et les spécifications
A-3.01.02P	déterminer l’emplacement de l’équipement et des dispositifs	l’emplacement de l’équipement et des dispositifs est déterminé en mesurant à l’aide des dessins
A-3.01.03P	repérer l’information sur les plans, les dessins, les spécifications et les documents contractuels et établir des liens	l’information à propos de l’installation est obtenue en interprétant les plans, les dessins, les spécifications et les documents contractuels
A-3.01.04P	déterminer si les plans, les *dessins, les schémas* et les *spécifications* sont les plus récents	les plans, les *dessins, les schémas* et les *spécifications* sont comparés à l’installation existante

Champ d’application

les dessins, les schémas et les spécifications comprennent : les dessins de génie civil et de chantier, les dessins architecturaux, mécaniques, structuraux, électriques et d’atelier, les croquis, les dessins de l’ouvrage fini, les modèles logiques et les schémas à lignes unifilaires

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-3.01.01L	démontrer la connaissance des *dessins, des* *schémas, des* *spécifications* et de leurs applications	nommer les types de *dessins, de schémas et de spécifications* et décrire leurs applications
		reconnaître les exigences des documents permettant d’apporter des modifications aux dessins et aux spécifications
		décrire les méthodes de documentation des modifications apportées à l’équipement et au câblage
A-3.01.02L	démontrer la connaissance du système impérial et du système métrique à partir de documents portant sur le métier	interpréter les unités de mesures impériales et métriques
		convertir les unités de mesures métriques et impériales
A-3.01.03L	démontrer la connaissance des façons d’interpréter et de collecter des *renseignements* à partir *des dessins, des schémas et des spécifications*	interpréter et collecter les *renseignements* à partir *des dessins, des schémas et des spécifications*

Champ d’application

les renseignements comprennent : les élévations, les échelles, les légendes, les symboles, les abréviations, les notes, les spécifications, les addendas et les Devis de Construction Canada

A-3.02 Repérer les emplacements dangereux

Compétences essentielles

Utilisation de documents, capacité de raisonnement, lecture

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.02.01P	repérer les *emplacements dangereux*	les *emplacements dangereux* sont repérés conformément aux les dessins de classification des zones et aux spécifications de l’autorité compétente
A-3.02.02P	identifier les méthodes de câblage utilisées dans les *milieux dangereux*	les méthodes de câblage sont choisies conformément aux spécifications de l’autorité compétente et aux exigences du CCE
A-3.02.03P	identifier l’équipement utilisé dans les *milieux dangereux*	l’équipement est identifié en lisant les étiquettes de l’équipement et les documents sur le produit
A-3.02.04P	identifier les milieux où une étanchéisation est nécessaire	les joints d’étanchéité sont aux endroits prévus conformément aux spécifications de l'autorité compétente et aux exigences du CCE

Champ d’application

les milieux dangereux peuvent comprendre : les endroits où il y peut y avoir présence de gaz explosifs, poussières inflammables et combustibles, de poussières combustibles et de projectiles

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-3.02.01L	démontrer la connaissance des *milieux dangereux*	reconnaître les types de *milieux dangereux* et décrire les méthodes de travail sécuritaires
		reconnaître les types de matières pouvant être dangereuses présents et les méthodes relatives à la désignation d’une zone comme étant un *milieu dangereux*
		reconnaître l’équipement et les raccords conçus pour l’installation et le fonctionnement dans un *milieu dangereux*
A-3.02.02L	démontrer la connaissance des méthodes de câblage en *milieu dangereux*	reconnaître et décrire la méthode de câblage à utiliser dans un *milieu dangereux*

Champ d’application

les milieux dangereux peuvent comprendre : les endroits où il peut y avoir présence de gaz explosifs, d’explosifs, de poussières inflammable et combustibles, de poussières combustibles et de projectiles

A-3.03 Organiser le matériel et les fournitures

Compétences essentielles

Utilisation de documents, lecture, calcul

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.03.01P	déterminer et choisir le *matériel* et les *fournitures*	le *matériel* et les *fournitures* sont choisis conformément aux dessins, aux spécifications, aux exigences de SIMDUT du CCE
A-3.03.02P	repérer, commander et établir l’horaire de livraison du *matériel* et des *fournitures*	le *matériel* et les *fournitures* sont commandés et livrés conformément aux critères
A-3.03.03P	charger, décharger et ranger le *matériel* et les *fournitures*	le *matériel* et les *fournitures* sont chargés, déchargés et rangés conformément aux *facteurs*
A-3.03.04P	effectuer le calcul du matériel pour déterminer le *matériel* et les *fournitures nécessaires*	le *matériel* et les *fournitures* sont déterminés conformément aux dessins et aux spécifications
A-3.03.05P	coordonner la réception du *matériel* et des *fournitures* pour assurer la livraison de l’expédition	le *matériel* et les *fournitures* sont reçus conformément au programme établi
A-3.03.06P	vérifier le *matériel* et les *fournitures* reçus pour assurer que la qualité et la quantité correspondent à la commande	le *matériel* et les *fournitures* sont comptés et comparés à la commande, et ils sont inspectés pour détecter les dommages subis lors de l’expédition
A-3.03.07P	effectuer le contrôle des stocks	les stocks sont comptés et rangés dans des zones sécurisées

Champ d’application

le matériel comprend : les fils et les câbles, les luminaires, les panneaux de contrôle, les démarreurs et les contacteurs, les transformateurs, l’appareillage de distribution, les raccords, les canalisations, le matériel de soutien, les capuchons de connexion et les dispositifs de fixation

les fournitures (consommables) comprennent : les composés de tirage, le ruban et les composés de filetage

les critères comprennent : la disponibilité d’entreposage, la durée de vie, la disponibilité du produit, et les horaires du chantier et de livraison

les facteurs comprennent : la séquence d’installation, les spécifications de l’emploi et les conditions du site et les FDS

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-3.03.01L	démontrer la connaissance des méthodes de planification et d’organisation du *matériel* et *fournitures*	reconnaître les *sources de renseignements* pertinents pour organiser le *matériel* et les *fournitures*
		décrire les *facteurs à considérer* pour organiser le *matériel* et *les fournitures*

Champ d’application

le matériel comprend : les fils et les câbles, les luminaires, les panneaux de contrôle, les démarreurs et les contacteurs, les transformateurs, l’appareillage de distribution, les raccords, les canalisations, le matériel de soutien, les capuchons de connexion et les dispositifs de fixation

les fournitures (consommables) comprennent : les composés de tirage, le ruban et les composés de filetage

les sources de renseignements comprennent : les dessins, les spécifications, les exigences de l’entreprise, du client et des fabricants et les FDS

les facteurs à considérer comprennent : l’espace disponible, l’horaire et l’emplacement de l’entreposage

A-3.04 Planifier les tâches et les marches à suivre d’un projet

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation de documents, travail d’équipe

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.04.01P	inspecter visuellement le milieu de travail pour déterminer les exigences de la tâche en se basant sur des *documents*	les exigences de la tâche sont déterminées en visitant les chantiers et grâce aux *documents* approuvés
A-3.04.02P	déterminer la main-d’œuvre et l’équipement nécessaires	la main-d’œuvre et l’équipement nécessaires sont déterminés conformément aux *spécifications de la tâche*
A-3.04.03P	établir et maintenir des horaires	les horaires sont maintenus conformément aux *critères*
A-3.04.04P	coordonner les travaux avec les autres corps de métier	les travaux sont coordonnés avec les autres corps de métier conformément aux *exigences*
A-3.04.05P	dessiner le schéma des aménagements	les aménagements sont établis conformément à la tâche d’installation

Champ d’application

les documents comprennent : le registre des visites sur le chantier, les spécifications des fabricants, les dessins (de génie civil et de chantier, architecturaux, mécaniques, structuraux, électriques et d’atelier, les schémas à lignes unifilaires), les croquis, les diagrammes logiques et les exigences de l’entreprise, du client et des fabricants

les spécifications de la tâche comprennent : le CCE, la taille des conducteurs, les exigences relatives à la charge et l’emplacement

les critères comprennent : les conditions météorologiques, la disponibilité du produit et la progression du projet, le chemin critique et les outils de gestion de projet

les exigences comprennent : les interruptions de courant, la séquence des installations et les qualifications du travailleur

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-3.04.01L	démontrer la connaissance des méthodes de planification et d’organisation des tâches	reconnaître les *sources de renseignements* concernant la planification des tâches et les méthodes relatives au travail
		décrire les *facteurs à considérer* pour planifier et organiser les tâches et les méthodes relatives au travail
		décrire la fonction des outils du calendrier de projets

Champ d’application

les sources de renseignement comprennent : les dessins, les spécifications et les exigences de l’entreprise, du client et des fabricants

les facteurs à considérer comprennent : l’espace disponible, l’horaire ou la séquence, les permis, l’évaluation des risques, le personnel, les outils et l’équipement, le matériel et les fournitures, et l’emplacement de l’entreposage

A-3.05 Préparer le lieu de travail

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, utilisation de documents, lecture

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.05.01P	évaluer les tâches avant le début des travaux	l’évaluation avant le début des travaux est effectuée en visitant les chantiers
A-3.05.02P	inspecter visuellement pour déterminer les zones de circulation et les *dangers potentiels*	les zones de circulation et les *dangers potentiels* sont déterminés en visitant les chantiers
A-3.05.03P	prendre part aux réunions relatives à la sécurité du milieu de travail	les réunions relatives à la sécurité du milieu de travail permettent de faire face aux risques et aux dangers et de déterminer la façon dont ils seront contrôlés
A-3.05.04P	ériger des barrières et mettre en place des panneaux d’avertissement pour délimiter la zone d’activité de travail	la zone d’activité de travail est délimitée conformément aux exigences de la tâche et aux spécifications de l’autorité compétente
A-3.05.05P	créer des ouvertures et des pénétrations dans les parties du bâtiment et de l’équipement	les ouvertures et les pénétrations sont créées conformément aux exigences de la tâche et aux spécifications de l’autorité compétente
A-3.05.06P	assurer un éclairage et une ventilation suffisants de la zone de travail	la zone de travail a une ventilation et un éclairage suffisant conformément aux spécifications de l’autorité compétente
A-3.05.07P	s’assurer que le matériel et l’équipement nécessaires sont sur place	le matériel et l’équipement sont facilement accessibles pour l’installation
A-3.05.08P	contrôler l’accès au lieu de travail et à l’entreposage	l’accès au lieu de travail et à l’aire d’entreposage est contrôlé par des portes, des clôtures et des barrières afin de limiter l’accès
A-3.05.09P	s’assurer que l’arpentage et les *localisations* sont effectués et délimités	les *localisations* sont repérées et délimitées

Champ d’application

les dangers potentiels comprennent : les espaces clos et les tranchées, les dangers aériens, les terrains accidentés, les zones de grande circulation et les zones de travail surélevées

les localisations comprennent : les services publics et les branchements souterrains, et les parties de bâtiments dissimulées

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-3.05.01L	démontrer la connaissance des méthodes de préparation du lieu de travail	reconnaître les *sources de renseignements* concernant la préparation du lieu de travail
		reconnaître les *dangers potentiels* en vue de préparer le chantier
		décrire les *facteurs à considérer* pour préparer le lieu de travail
A-3.05.02L	démontrer la connaissance des méthodes utilisées pour repérer les *éléments*	nommer les types d’équipement d’arpentage utilisés pour repérer les *éléments* dans les murs et planchers, dans les dalles au sol en béton et enfouis
		décrire les règles de sécurité appliquées lors de l’utilisation d’équipement d’arpentage à rayon X

Champ d’application

les sources de renseignements comprennent : les dessins, les spécifications, les autorités compétentes et les exigences de l’entreprise, du client et des fabricants

les dangers potentiels comprennent : les espaces clos et les tranchées, les dangers aériens, les terrains accidentés, les zones de grande circulation et les zones de travail surélevées

les facteurs à considérer comprennent : l’espace disponible, l’horaire ou la séquence, les permis, l’évaluation des risques, le personnel, les outils et l’équipement, le matériel et les fournitures et l’emplacement de l’entreposage

les éléments comprennent : les conduits, les câbles chauffants, les tuyaux, les barres d'armature, les câbles postcontraints et l'alimentation des appareils

A-3.06 Remplir les documents pertinents

Compétences essentielles

Utilisation de documents, rédaction, capacité de raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.06.01P	consigner les modifications sur les plans, les schémas et les dessins pour refléter les changements et les ajouts qui ont été effectués à la demande initiale	les plans, les schémas et les dessins sont modifiés pour refléter les changements à l’installation
A-3.06.02P	enregistrer les données provenant de diverses *sources* pour réaliser les travaux d’entretien et de remplacement	les copies papier et numériques des dossiers de réglage et des paramètres sont sauvegardées pour la réalisation des travaux d’entretien
A-3.06.03P	réunir les guides d’entretien des appareillages électriques installés conformément aux spécifications des fabricants	les fiches techniques de l’équipement sont incluses dans les guides d’entretien
A-3.06.04P	soumettre à l’entreprise et au client tous les documents pertinents finaux, y compris les dessins de l’ouvrage fini	les dessins de l’ouvrage fini et les guides de F & E sont soumis à l’entreprise et au client conformément aux spécifications de la tâche

Champ d’application

les sources comprennent : les paramètres de l’équipement comme ceux du système de commande à variateur de fréquence, de l’interface homme-machine et des PLC, en plus des dessins, des schémas et des programmes

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-3.06.01L	démontrer la connaissance des *documents*, de ses fonctions, de son application et de son utilisation	décrire et nommer les types de *documents* rédigés à partir des tâches
		décrire les méthodes de mise au propre des *documents*

Champ d’application

les documents comprennent : les comptes-rendus de réunions, les spécifications des fabricants, les dessins de l’ouvrage fini (dessins de génie civil et de chantier, architecturaux, mécaniques, structuraux, électriques et d’atelier, les schémas à lignes unifilaires), les croquis et les diagrammes logiques

Tâche A-4 Fabriquer et installer les composants des supports

Description de la tâche

Les électriciens industriels et les électriciennes industrielles fabriquent des supports pour protéger et soutenir l’appareillage et les composants électriques. Ils utilisent différentes méthodes pour fixer l’appareillage aux structures afin de maintenir l’installation sécuritaire, et réduire les dangers et les mouvements indésirables. Les systèmes de retenue parasismiques sont utilisés comme support secondaire, au besoin.

A-4.01 Fabriquer les structures de soutien

Compétences essentielles

Calcul, utilisation de documents, capacité de raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-4.01.01P	évaluer l’équipement pour déterminer la taille, la résistance et le poids des structures de soutien	la dimension de la structure de soutien est déterminée conformément à la taille et aux exigences de l’équipement
A-4.01.02P	tracer les dessins	les dessins sont tracés avec les dimensions et les mesures de la structure de soutien et de l’équipement
A-4.01.03P	déterminer les *matériaux* pour la structure de soutien	les *matériaux* sont choisis conformément aux *facteurs* et aux spécifications de la tâche
A-4.01.04P	choisir et utiliser les *dispositifs de fixation*	les *dispositifs de fixation* sont choisis afin de respecter les spécifications et les conditions du chantier
A-4.01.05P	préparer les *matériaux*	les *matériaux* sont préparés en les taillant et en y perçant des trous de la bonne dimension conformément au dessin et en les protégeant de la corrosion avec de la peinture ou un revêtement
A-4.01.06P	assembler les matériaux pour créer une structure	la structure est assemblée conformément au dessin, est droite et ne comprend aucune pointe tranchante

Champ d’application

les matériaux comprennent : le bois, l’acier et l’aluminium

les facteurs comprennent : l’environnement, les niveaux de résistance et de durabilité, le coût et la vibration

les dispositifs de fixation comprennent : les vis, les brides, les garnitures, les boulons, les écrous, les ancrages, les pinces d’ancrage, les retenues parasismiques et les isolateurs

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-4.01.01L	démontrer la connaissance des façons d’interpréter, de créer et de collecter des renseignements à partir des croquis, des dessins et des spécifications	créer, interpréter et collecter les renseignements à partir des croquis, des dessins et des spécifications
		déterminer les *matériaux* de soutien, leurs caractéristiques et leur application
		déterminer les *dispositifs de fixation*, leurs caractéristiques et leur application conformément aux spécifications de la tâche et aux conditions du chantier
A-4.01.02L	démontrer la connaissance des méthodes de fabrication des structures de soutien	décrire les méthodes de fabrication des structures de soutien

Champ d’application

les matériaux comprennent : le bois, l’acier et l’aluminium

les dispositifs de fixation comprennent : les vis, les brides, les garnitures, les boulons, les écrous, les ancrages, les pinces d’ancrage, les retenues parasismiques et les isolateurs

A-4.02 Poser les brides, les supports et les dispositifs de fixation

Compétences essentielles

Utilisation de documents, capacité de raisonnement, calcul

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-4.02.01P	choisir les *brides, les supports* et les *dispositifs de fixation*	les *brides,* les *supports* et les *dispositifs de fixation* sont choisis conformément aux spécifications de la tâche et aux fins prévues
A-4.02.02P	déterminer l’emplacement de l’installation	l’emplacement de l’installation est déterminé pour éviter les *obstacles*
A-4.02.03P	fixer les *brides* et les *supports* à la structure au moyen des *dispositifs de fixation*	les *brides* et les *supports* sont fixés au moyen de *dispositifs de fixation* et ils sont de niveau et d’équerre et respectent les limites de constructions lorsque possible, les spécifications de la tâche, la fin prévue, les spécifications de l’entreprise, du client et des fabricants et les exigences du CCE

Champ d’application

les brides comprennent : les équerres de fixation, les brides de serrage en T, les brides de serrage en L, les ferrures de fixation et les brides de fixation au plafond

les supports comprennent : les supports en trapèze, les colliers de serrage et les attaches-supports

les dispositifs de fixation comprennent : les écrous à ressort, les boulons, les vis et les ancrages en béton

les obstacles comprennent : les systèmes de gaines, la plomberie, les pièces d’une structure et l’appareillage

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-4.02.01L	démontrer la connaissance des *brides, des supports* et des *dispositifs de fixation*, de leurs applications et de leur utilisation	nommer les types de *brides, de supports* et de *dispositifs de fixation* et décrire leurs caractéristiques et leur application
		décrire les méthodes utilisées pour fixer les *brides, les supports* et les *dispositifs de fixation* à la structure
		déterminer les *matériaux de construction* et décrire leurs caractéristiques et leur application
A-4.02.02L	démontrer la connaissance des méthodes de mesure et de traçage	déterminer les méthodes de mesure et de traçage à utiliser pour assurer que les *brides, les supports* et les *dispositifs de fixation* sont placés et installés conformément aux spécifications de la tâche, de l’entreprise, du client et des fabricants et aux exigences du CCE

Champ d’application

les brides comprennent : les équerres de fixation, les brides de serrage en T, les brides de serrage en L, les ferrures de fixation et les brides de fixation au plafond

les supports comprennent : les supports en trapèze, les colliers de serrage et les attaches-supports

les dispositifs de fixation comprennent : les écrous à ressort, les boulons, les vis et les ancrages en béton

les matériaux de construction comprennent : l’acier, le béton, la brique, les blocs et le bois

A-4.03 Installer les systèmes de retenue parasismiques

Compétences essentielles

Utilisation de documents, lecture, capacité de raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
Non	oui	oui	oui	NV	oui	Non	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-4.03.01P	choisir et fabriquer les *systèmes de retenue parasismiques*	les *systèmes de retenue parasismiques* sont choisis et fabriqués conformément aux spécifications de la tâche et aux règlements de la province ou du territoire
A-4.03.02P	déterminer l’emplacement de l’installation	l’emplacement d’installation est déterminé dans le but d’éviter les *obstacles*
A-4.03.03P	mettre en place, installer et fixer les *systèmes de retenue parasismiques* à la structure	les *systèmes de retenue parasismiques* sont mis en place, installés et fixés conformément à l’emplacement de la structure, aux spécifications de la tâche et aux règlements de la province ou du territoire

Champ d’application

les systèmes de retenue parasismiques comprennent : les chaînes, les câbles, les tiges, les câbles d’acier et les montures antivibration

les obstacles comprennent : les systèmes de gaines, la plomberie, les pièces d’une structure et l’appareillage

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-4.03.01L	démontrer la connaissance des *systèmes* de retenue parasismiques, de leurs applications et de leur utilisation	nommer les types de *systèmes* de retenue parasismiques et reconnaître leurs caractéristiques et leurs limites
		décrire les méthodes d’installation et de fixation des *systèmes* *de retenue parasismiques* à la structure
		identifier les matériaux à installer

Champ d’application

les systèmes de retenue parasismiques comprennent : les chaînes, les câbles, les tiges et les câbles d'acier

Tâche A-5 Mettre les réseaux électriques en service et hors service

Description de la tâche

Les électriciens industriels et les électriciennes industrielles mettent en service les réseaux électriques afin d’assurer un fonctionnement sécuritaire et prévu. La mise en service de réseaux électriques peut exiger d’être en communication avec les fabricants d’équipements et les comités sur la santé et la sécurité. Les électriciens industriels et les électriciennes industrielles mettent également hors services et en service les réseaux électriques dans le but d’en faire l’entretien ou de remplacer l’équipement défectueux. Ils préparent les systèmes pour le retrait en effectuanr les méthodes de mise hors service et éliminent les composants conformément aux codes et aux normes.

A-5.01 Mettre les systèmes en service

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, travail d'équipe, utilisation de documents

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-5.01.01P	isoler le *potentiel* de l’équipement	l’équipement est mis hors tension en suivant les méthodes de verrouillage et d’étiquetage
A-5.01.02P	s’assurer que le matériel de sécurité et d’expédition est retiré, et vérifier la quincaillerie et les équipements desserrés avant la mise en marche de l’appareillage	le matériel d’expédition, les déchets industriels et les outils sont retirés de l’équipement et les équipements desserrés sont fixés avant la mise en marche de l’appareillage
A-5.01.03P	vérifier les documentset les données de la plaque signalétique pour trouver les paramètres de fonctionnement	les paramètres de fonctionnement sont établis ou réglés conformément aux spécifications des fabricants et de la conception
A-5.01.04P	vérifier les connexions de la barre omnibus et le serrage au couple des boulons	les barres omnibus sont serrées au couple conformément aux spécifications des fabricants
A-5.01.05P	collaborer avec d’autres corps de métier touchés par la mise en service du système	identifier les autres corps de métier touchés par la mise en service du système et s’assurer qu’ils en aient été informés
A-5.01.06P	inspecter visuellement afin de cerner les *problèmes*	les *problèmes* sont trouvés et résolus
A-5.01.07P	confirmer la fonctionnalité des *composants du système*	les *composants du système* fonctionnent aux fins prévues
A-5.01.08P	effectuer un essai du système	un essai du système est réalisé conformément aux spécifications des fabricants et à la conception
A-5.01.09P	effectuer des *vérifications du fonctionnement*	les résultats des *vérifications du fonctionnement* sont documentés
A-5.01.10P	régler les composants pour assurer le fonctionnement désiré	les réglages sont effectués pour assurer que l’équipement fonctionne comme un système intégré
A-5.01.11P	remplir les *documents*	les *documents* requis sont remplis et incluent les composants des systèmes testés, les résultats des tests et les changements apportés

Champ d’application

le potentiel comprend : le potentiel électrique, cinétique, mécanique, radioactif, thermique, hydraulique, pneumatique et gravitationnel

les problèmes comprennent : une mauvaise direction de la rotation, une vitesse de rotation hors spécifications, un déclenchement de l’alarme et une défaillance de l’équipement, des corps étrangers laissés dans l’équipement et la régulation de la tension

les composants des systèmes comprennent : les systèmes de détection, d’état et d’alarme et la tension d’entrée et de sortie

les vérifications du fonctionnement comprennent : les vérifications du courant, de la température d’enroulement, de l’ordre des phases, de la tension et des réglages de la protection, des paramètres du système d’entraînement, du réglage de boucle PID et du circuit de sécurité

les documents comprennent : les rapports sur les spécifications de l’autorité compétente, les rapports d’inspection, les dessins de l’ouvrage fini, les panneaux, les registres de visite de chantier, les documents de mise en service, les spécifications de conception et des fabricants

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-5.01.01L	démontrer la connaissance du processus de mise en service et de sa fonction	reconnaître les dangers liés à la mise en service des systèmes ou de l’équipement et décrire les méthodes de travail sécuritaires
		reconnaître la fonction de la mise en service et les types de systèmes et d’équipement nécessitant ces méthodes
		reconnaître et interpréter les *documents* et les *sources de renseignements* relatifs à la mise en service des systèmes ou de l’équipement
		reconnaître les *équipements de* *diagnostic et d’essai* pour la mise sous tension des systèmes

Champ d’application

les dangers comprennent : les arcs électriques, les déflagrations, l’équipement mobile, l’équipement rotatif, les décharges électriques et le potentiel

les sources de renseignements comprennent : les guides de F & E, les schémas à lignes unifilaires, les schémas et les panneaux, le CCE, et les normes Z460, Z320, Z462 et Z463 de la CSA

les équipements de diagnostic et d’essai comprennent : les multimètres, les détecteurs de tension, les ampèremètres, les oscilloscopes, les analyseurs de qualité énergétique, les contrôleurs diélectriques, les dispositifs d’imagerie thermique, les indicateurs de rotation de moteur et d’ordre des phases, les appareils de mesure diélectrique (mégohmmètre), les testeurs de boucle de terre

les documents comprennent : les rapports de l’autorité compétente, les rapports d’inspection, les dessins de l’ouvrage fini, les panneaux, les registres de visite de chantier, les documents de mise en service, les spécifications de conception et des fabricants

A-5.02 Appliquer les méthodes de mise en marche et d’arrêt

Compétences essentielles

Utilisation de documents, capacité de raisonnement, travail d'équipe

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-5.02.01P	suivre les spécifications pour la séquence des manœuvres d’arrêt	le système est mis hors tension conformément aux spécifications de la tâche, au type de système et aux spécifications des fabricants
A-5.02.02P	déterminer l’équipement qui doit être mis hors tension	l’*appareillage* est déterminé et ses sources d’énergie sont verrouillées et étiquetées
A-5.02.03P	installer la prise de terre de sécurité temporaire au moment de l’arrêt et l’enlever au moment de la mise en marche	les prises de terre de sécurité temporaires sont utilisées et enlevées conformément aux spécifications de l’autorité compétente, au CCE, aux exigences de la tâche et aux politiques de l’entreprise
A-5.02.04P	vérifier les câbles et les conducteurs pour détecter les défauts à la terre et déterminer les phases	les câbles et les conducteurs sont vérifiés grâce à un contrôleur de la résistance d’isolement et un vérificateur de continuité
A-5.02.05P	vérifier les connexions de la barre omnibus et le serrage au couple des boulons	les barres omnibus sont serrées au couple conformément aux spécifications des fabricants
A-5.02.06P	suivre les spécifications pour la séquence des manœuvres de mise en marche	le système est mis sous tension conformément aux spécifications de la tâche, au type de système et aux spécifications des fabricants
A-5.02.07P	déterminer l’*appareillage* qui doit être mis sous tension	l’*appareillage* est déterminé et sa source d’alimentation est vérifiée à l’aide des documents
A-5.02.08P	aviser le personnel requis des méthodes de mise en marche et d’arrêt	le personnel doit avoir quitté la zone avant les méthodes de mise en marche et d’arrêt

Champ d’application

l’appareillage comprend : l’équipement de commande et l’appareillage de distribution d’énergie

les documents comprennent : les rapports de l’autorité compétente, les rapports d’inspection, les dessins de l’ouvrage fini, les panneaux, les registres de visite de chantier, les documents de mise en service, les spécifications de conception et des fabricants, le mode de fonctionnement uniformisé

les sources d’énergie comprennent : les sources électriques, cinétiques, mécaniques, radioactives, thermiques, hydrauliques, pneumatiques et gravitationnelles

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-5.02.01L	démontrer la connaissance des méthodes de mise en marche et d’arrêt et de leurs fonctions	reconnaître les *dangers* liés à la mise en marche ou à l’arrêt des systèmes ou de l’équipement et décrire les méthodes de travail sécuritaires
		reconnaître la fonction de la mise en marche et de l’arrêt et les types de systèmes et d’équipement nécessitant ces méthodes
		reconnaître et interpréter les *sources de renseignements* et les documentsrelatifs à la mise en marche et à l’arrêt des systèmes ou de l’équipement

Champ d’application

les dangers comprennent : les arcs électriques et les déflagrations, l’équipement mobile et rotatif, les décharges électriques, les dégagements non contrôlés d’énergie

les sources de renseignements comprennent : les guides de F & E, les schémas à lignes unifilaires, les schémas et les panneaux, le CCE, et les normes Z460, Z320, Z462 et Z463 de la CSA et les spécifications de l’autorité compétente

A-5.03 Mettre les systèmes en hors services

Compétences essentielles

Capacité de raisonnement, travail d'équipe, utilisation de documents

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-5.03.01P	vérifier les documents pour les systèmes interreliés	les systèmes interreliés sont reconnus et les systèmes visés demeurent fonctionnel et exempt de dangers
A-5.03.02P	collaborer avec les autres corps de métier afin de s’assurer que l’équipement est isolé de toute source d’énergie	les autres corps de métiers sont informés de la déconnexion des services et tous les dangers sont écartés; l’équipement est placé en état d’énergie zéro
A-5.03.03P	reconnaître les *dispositifs d’alimentation de l’équipement* et les enlever de la source de distribution	les *dispositifs d’alimentation* *de l’équipement* sont déconnectés et enlevés
A-5.03.04P	confirmer que l’équipement est hors tension	le système est vérifié pour assurer qu’il n’y a pas de *source d’énergie*
A-5.03.05P	éliminer les *composants du système*	les *composants des systèmes* sont éliminés conformément aux lois provinciales, territoriales et fédérales et aux exigences en matière d’élimination des déchets
A-5.03.06P	enregistrer les changements faits aux *documents du chantier*	tous les documents sont modifiés pour indiquer les changements à la mise hors service

Champ d’application

les dispositifs d’alimentation de l’équipement comprennent : les câbles, les conduits, les conducteurs, les sectionneurs et les disjoncteurs

les sources d’énergie comprennent : les sources électriques, cinétiques, mécaniques, radioactives, thermiques, hydrauliques, pneumatiques et gravitationnelles

les composants des systèmes comprennent : les panneaux, les lampes, les ballasts, les appareils, les câbles, les appareillages de connexion, les transformateurs et les condensateurs

les documents du chantier comprennent : les guides de F & E, les schémas à lignes unifilaires, les schémas et les panneaux, les guides des méthodes et les documents de programmation de l’appareillage

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-5.03.01L	démontrer la connaissance du processus de mise hors service et de sa fonction	reconnaître les *dangers* liés à la mise hors service des systèmes ou de l’équipement et décrire les méthodes de travail sécuritaires
		reconnaître les *sources d’énergie* utilisées dans les systèmes ou l’équipement qui seront mis hors service
		reconnaître la fonction de la mise hors service, et les types de systèmes et d’équipement nécessitant ces méthodes
		reconnaître, interpréter et modifier les *sources de renseignements* et les *documents* relatifs à la mise hors service des systèmes ou de l’équipement
		reconnaître le *matériel de* *diagnostic et d’essai* pour la mise hors tension des systèmes

Champ d’application

les dangers comprennent : les arcs électriques et les déflagrations, l’équipement mobile et rotatif et les décharges électriques

les sources de renseignements comprennent : les guides de F & E, les schémas à lignes unifilaires, les schémas et les panneaux, le CCE, et les normes Z460, Z320, Z462 et Z463 de la CSA

le matériel d’essai et de diagnostic comprend : les multimètres, les testeurs de tension, les dispositifs d’imagerie thermographique et les compteurs Geiger

les documents comprennent· : les rapports de l’autorité compétente, les rapports d’inspection, les dessins de l’ouvrage fini, les panneaux, les registres de visite de chantier, les documents de mise en service, les spécifications de conception et des fabricants,

les sources d’énergie comprennent : les sources cinétiques, mécaniques, radioactives, thermiques, hydrauliques, pneumatiques et gravitationnelles

Tâche A-6 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage des métiers a surtout lieu en milieu de travail, grâce à des gens de métiers qui transmettent leurs compétences et leurs connaissances aux apprentis et se les partagent entre eux. L’apprentissage est, et a toujours été, basé sur le mentorat, c’est-à-dire assimiler des compétences relatives au lieu de travail et les transmettre. C’est pourquoi, dans le cadre de ce métier, cette tâche aborde les activités relatives à la communication sur les lieux de travail et au mentorat.

A-6.01 Utiliser les techniques de communication

Compétences essentielles

Communication orale, travail d’équipe, formation continue, technologie numérique

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-6.01.01P	démontrer des pratiques de communication de façon individuelle ou en groupe	les instructions et les messages sont compris par toutes les parties participant à la communication
A-6.01.02P	écouter avec des pratiques d’*écoute active*	les étapes d’*écoute active* sont observées
A-6.01.03P	recevoir de la rétroaction sur son travail et y répondre	la réponse indique une bonne compréhension et des mesures correctives sont entreprises
A-6.01.04P	fournir des explications et de la rétroaction	les explications et la rétroaction sont fournies, et la tâche est accomplie selon les directives
A-6.01.05P	poser des questions pour améliorer la communication	les questions améliorent la compréhension, la formation en cours d’emploi et la fixation d’objectifs
A-6.01.06P	participer aux réunions d’information et aux réunions sur la sécurité	la présence aux réunions a été assurée et l’information reçue a été comprise et mise en application

Champ d’application

l’écoute active comprend : écouter, interpréter, réfléchir, répondre et paraphraser

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-6.01.01L	démontrer la connaissance de la terminologie du métier	définir les termes du métier
A-6.01.02L	démontrer la connaissance de pratiques de communication efficaces	décrire l’importance d’utiliser une communication verbale et non verbale avec les *personnes sur le lieu de travail*
		identifier la *source d’information* pour communiquer efficacement
		reconnaître les *styles d’apprentissage* et de communication
		connaître les *responsabilités et les attitudes personnelles* qui contribuent au succès au travail
		reconnaître la communication constituant du *harcèlement* ou de la *discrimination*

Champ d’application

les personnes sur le lieu de travail comprennent : les autres gens de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les autorités compétentes et les fabricants.

les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences en matière de santé et sécurité au travail, les exigences de l’autorité compétente, les plans, les dessins, les spécifications et les documents de l’entreprise et du client

les styles d’apprentissage comprennent : le voir, l’entendre et l’essayer

les responsabilités et les attitudes personnelles comprennent : poser des questions, travailler de façon sécuritaire, accepter les commentaires constructifs, gérer son temps et être ponctuel, respecter l’autorité, bien gérer le matériel, les outils et les biens, travailler efficacement

le harcèlement comprend : les comportements, commentaires ou démonstrations offensants, qu’ils soient faits à répétition ou une seule fois, qui dégradent, diminuent ou causent de l’humiliation personnelle ou de l’embarras à la personne qui les reçoit

la discrimination est interdite, qu’elle soit basée sur la race, l’origine nationale ou ethnique, la couleur, la religion, l’âge, le sexe, l’orientation sexuelle, l’état matrimonial, la situation de famille, la déficience ou l’état de personne graciée

A-6.02 Utiliser les techniques de mentorat

Compétences essentielles

Communication orale, travail d’équipe, formation continue

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	ND	ND	oui	ND	NV	ND

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-6.02.01P	cibler et communiquer les objectifs d’apprentissage et le but de la leçon	l’apprenti ou l’apprenant peut expliquer l’objectif et le but de la leçon
A-6.02.02P	associer la leçon aux autres et au travail à accomplir	l’ordre des leçons et les occasions d’apprentissage non planifiées sont définies
A-6.02.03P	démontrer l’accomplissement d’une compétence à un apprenti ou un apprenant	les *étapes requises pour démontrer une compétence* sont suivies
A-6.02.04P	mettre en place les conditions requises pour qu’un apprenti puisse pratiquer une compétence	les *conditions de pratique* sont mises en place pour permettre à l’apprenti de pratiquer la compétence de façon sécuritaire
A-6.02.05P	évaluer les habiletés de l’apprenti ou de l’apprenant à accomplir une tâche avec de plus en plus d’indépendance	la performance de l’apprenti s’est améliorée avec la pratique, au point où la compétence peut être exercée avec peu de supervision
A-6.02.06P	donner une rétroaction de renforcement et une rétroaction corrective	l’apprenti a adopté des pratiques exemplaires après avoir reçu une rétroaction de renforcement ou une rétroaction corrective
A-6.02.07P	encourager les apprentis à exploiter des occasions de formation technique	la formation technique est complétée dans les limites de temps prescrites par les autorités en matière d’apprentissage
A-6.02.08P	appuyer les apprentis membres des groupes visés par l’équité en matière d’emploi	le lieu de travail est exempt de harcèlement et de discrimination
A-6.02.09P	mettre en œuvre une période de probation pour les apprenants de façon à évaluer s’ils conviennent au métier	l’apprenant a démontré son engagement et des options de carrière plus convenables sont proposées aux autres

Champ d’application

les étapes requises pour démontrer une compétence comprennent : comprendre qui, quoi, où, quand et pourquoi, expliquer, montrer, donner de l’encouragement, faire un suivi pour s’assurer que la compétence est appliquée correctement

les conditions de pratique sont : guidées, à indépendance limitée ou à indépendance complète

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs
A-6.02.01L	établir, expliquer et démontrer les stratégies d’apprentissage de compétences en milieu de travail	décrire l’importance de l’expérience de chacun
		décrire les responsabilités partagées de l’apprentissage en milieu de travail
		déterminer les préférences individuelles d’apprentissage et expliquer en quoi celles-ci se rattachent à l’apprentissage de nouvelles compétences
		décrire l’importance de différents types de compétences en milieu de travail
		décrire l’importance des *compétences essentielles* en milieu de travail
		reconnaître les différentes façons d’apprendre
		établir les différents *besoins en matière d’apprentissage* et les stratégies employées pour répondre à ces besoins
		établir les *stratégies pour aider l’apprentissage d’une compétence*
A-6.02.02L	établir, expliquer et démontrer les *stratégies d’enseignement* de compétences en milieu de travail	déterminer les différents rôles assumés par un mentor en milieu de travail
		décrire les *étapes* d’enseignement des compétences
		expliquer l’importance d’identifier le but d’une leçon
		déterminer comment choisir un bon moment pour présenter une leçon
		expliquer l’importance d’établir des liens entre les leçons
		identifier les composants de la compétence (le contexte)
		décrire les facteurs à considérer lors de la mise en place d’occasions pour pratiquer des compétences
		expliquer l’importance de la rétroaction
		cibler les techniques pour donner de la rétroaction efficace
		décrire l’évaluation des compétences
		cibler les méthodes pour évaluer le progrès
		expliquer comment adapter une leçon à différentes situations

Champ d’application

les compétences essentielles sont : la lecture, la rédaction, l’utilisation de documents, la communication orale, le calcul (mathématiques), le raisonnement, le travail d’équipe, la technologie numérique et la formation continue

les besoins en matière d’apprentissage comprennent : les difficultés d’apprentissage, les préférences en matière d’apprentissage et la connaissance de la langue

les stratégies pour aider l’apprentissage d’une compétence comprennent : comprendre les principes de base des instructions, développer des compétences en accompagnement, être mature et patient et fournir de la rétroaction

les étapes d’enseignement des compétences comprennent : cibler le but de la leçon, établir des liens entre les leçons, démontrer une compétence, fournir des occasions de se pratiquer, donner de la rétroaction et évaluer les compétences et le progrès

Date de modification :: 2017-02-22