Activité principale A – Mettre en pratique les compétences professionnelles communes

Tâche A-1 Effectuer les tâches liées à la sécurité

Description de la tâche

La sécurité est essentielle dans ce métier. Ces tâches sont effectuées pour veiller à ce que chaque ouvrier travaille de façon sécuritaire et à ce que tous ceux qui les entourent sont aussi en sécurité. Au moyen de procédures et de documents, les exigences de santé et sécurité au travail (SST) sont respectées.

A-1.01 Maintenir un environnement de travail sécuritaire

Compétences essentielles

Communication orale, utilisation de documents, travail d’équipe

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-1.01.01P	suivre les *procédures de sécurité indiquées*	les *procédures de sécurité indiquées* sont suivies selon les recommandations de SST et les exigences propres au chantier
A-1.01.02P	reconnaître les *dangers en milieu de travail*	les *dangers en milieu de travail* sont reconnus conformément aux exigences propres au chantier
A-1.01.03P	garder le lieu de travail propre et bien rangé	un lieu de travail propre et bien rangé est entretenu afin que personne ne se blesse ou ne blesse les autres
A-1.01.04P	coordonner les tâches	les tâches avec les autres ouvriers sont coordonnées afin que personne ne se blesse ou ne blesse les autres
A-1.01.05P	utiliser des drapeaux, des cônes de circulation et de la signalisation	les drapeaux, les cônes de circulation et la signalisation sont mis en place lors des travaux dans des secteurs à circulation dense afin de ne pas blesser les personnes à proximité du chantier
A-1.01.06P	manipuler les matières dangereuses	les matières dangereuses sont manipulées conformément aux *procédures* *du Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)*
A-1.01.07P	participer aux rencontres et aux discussions sur la sécurité	la participation aux réunions et aux discussions sur la sécurité vise à s’assurer que l’information est enregistrée et distribuée aux membres de l’équipe
A-1.01.08P	reconnaître et signaler les conditions dangereuses	les conditions dangereuses sont reconnues et signalées afin de s’assurer qu’elles ont été atténuées
A-1.01.09P	remplir les *documents relatifs à la sécurité*	les *documents relatifs à la sécurité* sont remplis et soumis conformément aux politiques de l’entreprise

Champs d’application

les procédures de sécurité indiquées comprennent : la protection contre les chutes, le travail à chaud, les espaces clos, les restrictions de déplacements, l’équipement de protection individuelle (EPI), les exigences propres au chantier

les dangers en milieu de travail comprennent : les systèmes sous pression, la haute tension, les machines rotatives, le travail en hauteur, le travail à proximité de matières dangereuses, les autres travaux effectués dans les environs

les procédures du SIMDUT comprennent : l’élimination, l’étiquetage, l’utilisation de l’EPI

les documents relatifs à la sécurité comprennent : l’évaluation des risques sur le terrain, l’évaluation des dangers relatifs au travail, les rapports d’incident, les inspections de l’équipement et de l’équipement de protection individuelle, les réunions de chantier, les procès-verbaux des réunions sur la sécurité, les documents du SIMDUT

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-1.01.01L	démontrer la connaissance des pratiques de travail sécuritaires	définir la terminologie associée aux pratiques de travail sécuritaires
		reconnaître les *dangers en milieu de travail* et décrire les pratiques de travail sécuritaires
A-1.01.02L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires en matière de sécurité	reconnaître et interpréter les *règlements sur la santé et la sécurité au travail*

Champs d’application

les règlements sur la santé et la sécurité au travail comprennent : les règlements fédéraux (le SIMDUT et le transport de marchandises dangereuses [TMD]), provinciaux et territoriaux (la SST), municipaux

A-1.02 Utiliser l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité

Compétences essentielles

Raisonnement, utilisation de documents, formation continue

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-1.02.01P	choisir, ajuster, porter et entretenir l’*EPI*	l’*EPI* est choisi, ajusté, porté et entretenu en fonction de tâches particulières et selon les indications des politiques du lieu et des règlements provinciaux et territoriaux
A-1.02.02P	inspecter et identifier l’*équipement de sécurité* et l’*EPI endommagé ou obsolète*	l’*EPI* et l’*équipement de sécurité* sont inspectés et l’usure ou les dommages sont déterminés selon les spécifications des fabricants et les règlements provinciaux et territoriaux
A-1.02.03P	localiser et utiliser l’*équipement de sécurité*	l’*équipement de sécurité* est localisé et utilisé selon les spécifications des fabricants, les règlements provinciaux et territoriaux et la tâche particulière
A-1.02.04P	entreposer l’*EPI* et l’*équipement de sécurité*	l’*EPI* et l’*équipement de sécurité* sont entreposés de façon à ce qu’ils soient accessibles et selon les spécifications des fabricants

Champs d’application

l’EPI comprend : l’EPI de base (les casques de sécurité, les lunettes de sécurité, les protecteurs auditifs, les bottes de sécurité, les vestes de haute visibilité), l’EPI spécialisé (propre au chantier), la protection contre les chutes, les restrictions de déplacements

l’équipement de sécurité comprend : les extincteurs, les douches oculaires, les trousses de premiers soins, l’équipement de lutte contre les déversements, les dispositifs de surveillance de la qualité de l’air

l’EPI endommagé ou obsolète comprend : les casques de sécurité expirés, les bottes excessivement usées, les lunettes de sécurités brisées

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-1.02.01L	démontrer la connaissance de l’*EPI* et de l’*équipement de sécurité*, de leurs applications, de leur entretien et de leur mode d’utilisation	définir la terminologie associée à l’*EPI* et à l’*équipement de sécurité*
		reconnaître les *dangers en milieu de travail* et décrire l’*équipement de sécurité* et les pratiques de travail sécuritaires
		nommer les types d’*EPI* et décrire leurs applications et leur mode d’utilisation
		nommer les types et l’emplacement de l’*équipement de sécurité* du chantier et décrire leurs applications et leur mode d’utilisation
		décrire les procédures utilisées pour inspecter l’*EPI* et l’*équipement de sécurité*, pour en faire l’entretien et pour les entreposer
A-1.02.02L	démontrer la connaissance des exigences réglementaires en matière de sécurité	reconnaître et interpréter les *règlements sur la santé et la sécurité au travail*

Champs d’application

l’EPI comprend : l’EPI de base (les casques de sécurité, les lunettes de sécurité, les protecteurs auditifs, les bottes de sécurité, les vestes de haute visibilité), l’EPI spécialisé (propre à un chantier), la protection contre les chutes, les restrictions de déplacements

les dangers en milieu de travail comprennent : les dangers pour les personnes (les espaces clos, le travail en hauteur, le levage et l’ergonomie, les tranchées), en milieu de travail (le travail à chaud, le cadenassage et l’étiquetage, la haute tension, les équipement rotatifs, les barrières et les drapeaux de signalisation, les radiations, les températures extrêmes, le bruit, l’équipement d’accès [les échelles, les échafaudages, les échafaudages volants, les plateformes de travail élévatrices motorisées]), environnementaux (les matières dangereuses, la qualité de l’air, les exigences en matière d’élimination et de purge des systèmes)

les règlements sur la santé et la sécurité au travail comprennent : les règlements fédéraux (le SIMDUT et le TMD), provinciaux et territoriaux (la SST), municipaux

A-1.03 Suivre les procédures de cadenassage et d’étiquetage

Compétences essentielles

Communication orale, travail d’équipe, raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-1.03.01P	déterminer les exigences en matière de cadenassage et d’étiquetage pour les composants des systèmes	les exigences en matière de cadenassage et d’étiquetage sont respectées conformément aux *règlements*, à l’autorité compétente locale et aux lignes directrices spécifiques au chantier
A-1.03.02P	obtenir et installer l’*équipement de cadenassage et d’étiquetage*	l’*équipement de cadenassage* est installé en fonction des exigences propres à la tâche et au chantier
A-1.03.03P	enlever l’*équipement de cadenassage et d’étiquetage* désigné	l’*équipement de cadenassage et d’étiquetage* désigné est enlevé en fonction de la tâche et des exigences spécifiques au chantier

Champs d’application

les règlements comprennent : la SST, les règlements municipaux et fédéraux

l’équipement de cadenassage et d’étiquetage comprend : la serrure et la clé, les chaînes et les étiquettes, les pinces de cadenassage de type ciseau, le boîtier de cadenassage, les capuchons

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-1.03.01L	démontrer la connaissance des applications et des procédures de *cadenassage et d’étiquetage de l’équipement*	reconnaître les situations où le cadenassage et l’étiquetage sont requis
		décrire les procédures de cadenassage et d’étiquetage pour l’équipement et la tuyauterie

Champs d’application

A-1.04 Effectuer le travail dans des espaces clos

Compétences essentielles

Communication orale, raisonnement, utilisation de documents

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-1.04.01P	confirmer si la zone a été classée comme un *espace clos* avant d’y entrer	les documents concernant l’évaluation préalable des dangers ont été complétés
A-1.04.02P	déterminer s’il est sécuritaire d’entrer dans l’*espace clos*	l’entrée dans l’*espace clos* est déclarée sécuritaire selon les recommandations de SST et les *documents sur les espaces clos*
A-1.04.03P	déterminer les risques dans les espaces clos	les *risques dans les espaces clos* sont identifiés et l’équipement de sécurité nécessaire est mis en place

Champs d’application

les espaces clos comprennent : les trous d’homme, les vides sanitaires, les tranchées, les réservoirs, les caniveaux de service, les cages d’ascenseur, les greniers, les chambres fortes

les documents sur les espaces clos comprennent : l’emplacement, la description du travail, la prévention des risques, le contrôle de l’atmosphère, la date et l’heure, le plan de sauvetage

les risques dans les espaces clos comprennent : la qualité de l’air, le manque d’accès, l’emplacement, les matières dangereuses

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-1.04.01L	démontrer la connaissance des applications et des procédures de travail dans les *espaces clos*	reconnaître les situations où l’équipement de sécurité spécialisé est requis
		décrire les procédures de vérification de permis d’entrée
		déterminer les procédures de sécurité associées aux *espaces clos*

Champs d’application

les espaces clos comprennent : les trous d’homme, les vides sanitaires, les tranchées, les réservoirs, les caniveaux de service, les cages d’ascenseur, les greniers, les chambres fortes

Tâche A-2 Utiliser les outils et l’équipement et en faire l’entretien

Description de la tâche

Les mécaniciens et les mécaniciennes en protection-incendie choisissent, utilisent et entretiennent les outils et l’équipement pour être en mesure d’effectuer les tâches de leur métier de façon sécuritaire et efficace.

A-2.01 Utiliser les outils à main

Compétences essentielles

Formation continue, raisonnement, calcul

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-2.01.01P	inspecter les *outils à main*	les *outils à main* sont inspectés pour voir s’il y a des *dommages* ou une usure excessive qui affectent le fonctionnement
A-2.01.02P	entretenir les *outils à main*	les *outils à main* sont lubrifiés et nettoyés après leur utilisation afin de prévenir la corrosion et de maintenir l’utilité
A-2.01.03P	entreposer les *outils à main*	les *outils à main* sont entreposés dans un endroit propre, sec et sécuritaire pour veiller à ce qu’ils soient facilement localisés et maintenus en état de fonctionnement
A-2.01.04P	remplacer les *pièces des outils à main*	les *pièces des outils à main* sont remplacées selon les spécifications des fabricants et leur fonction
A-2.01.05P	utiliser les *outils à main*	les *outils à main* sont utilisés selon la tâche à effectuer et l’objectif

Champs d’application

les outils à main comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)

les dommages comprennent : les scies et les lames de coupe émoussées, les mâchoires usées sur des clés à tuyau, des meules ébréchées, de l’équipement craqué, fissuré ou corrodé

les pièces des outils à main comprennent : les lames de coupe, les meules, les mâchoires de clés à tuyau

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-2.01.01L	démontrer la connaissance des *outils à main*, de leurs applications, de leur entretien et de leur mode d’utilisation	définir la terminologie associée aux *outils à main*
		reconnaître les dangers et décrire les pratiques de travail sécuritaires relatives à l’utilisation des *outils à main*
		nommer les types d’*outils à main* et décrire leurs applications et leur mode d’utilisation

Champs d’application

les outils à main comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)

A-2.02 Utiliser les outils mécaniques portatifs et fixes

Compétences essentielles

Raisonnement, formation continue, utilisation de documents

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-2.02.01P	inspecter les *outils* *mécaniques fixes et portatifs* et leurs accessoires pour en assurer le bon fonctionnement	les *outils* *mécaniques fixes et portatifs* et leurs accessoires sont inspectés afin de repérer les *conditions dangereuses*, les défauts, les anomalies et l’usure
A-2.02.02P	nettoyer les *outils mécaniques* *fixes et portatifs*	les *outils mécaniques* *fixes et portatifs* sont nettoyés pour s’assurer qu’ils soient sécuritaires, prêts à l’emploi et exempts de corrosion
A-2.02.03P	lubrifier les *outils mécaniques* *fixes et portatifs*	les *outils mécaniques* *fixes et portatifs* sont lubrifiés lors de l’entretien préventif selon les spécifications des fabricants
A-2.02.04P	mettre en place et utiliser les *outils mécaniques* *fixes et portatifs*	les *outils mécaniques fixes et portatifs* sont mis en place selon les spécifications des fabricants et les politiques de l’entreprise
A-2.02.05P	entreposer les *outils mécaniques* *fixes et portatifs*	les *outils mécaniques* *fixes et portatifs* sont entreposés dans un endroit propre, sec et sécuritaire pour veiller à ce qu’ils soient facilement localisés et maintenus en état de fonctionnement

Champs d’application

les outils mécaniques fixes et portatifs comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)

les conditions dangereuses comprennent : les pièces manquantes, les protections manquantes ou défectueuses, les cordons effilochés, les lames défectueuses

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-2.02.01L	démontrer la connaissance des *outils mécaniques* *fixes et portatifs*, de leurs applications, de leur entretien, et de leur mode d’utilisation	définir la terminologie associée aux *outils mécaniques fixes et portatifs*
		reconnaître les dangers liés aux *outils mécaniques* *fixes et portatifs* et décrire les pratiques de travail sécuritaires connexes
		nommer les types d’*outils mécaniques* *fixes et portatifs* et décrire leurs applications et leur mode d’utilisation

Champs d’application

les outils mécaniques fixes et portatifs comprennent : voir l’appendice B (outils et équipement)

A-2.03 Utiliser l’équipement de mesure et d’essai

Compétences essentielles

Calcul, utilisation de documents, raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-2.03.01P	vérifier l’étalonnage de l’*équipement*	l’étalonnage de l’*équipement* est effectué et est à jour selon les documents sur l’étalonnage et les spécifications des fabricants
A-2.03.02P	utiliser l’*équipement de mesure et d’essai*	l’*équipement de mesure et d’essai* est utilisé et analysé selon les spécifications des fabricants et la politique de l’entreprise
A-2.03.03P	nettoyer et purger l’*équipement de mesure et d’essai*	l’*équipement de mesure et d’essai* est nettoyé et purgé afin d’éviter les dommages causés par le gel et la corrosion et d’éviter des relevés erronés
A-2.03.04P	entreposer l’*équipement de mesure et d’essai*	l’*équipement de mesure et d’essai* est entreposé afin d’éviter les dommages causés par le gel et les dommages mécaniques

Champs d’application

l’équipement qui nécessite un étalonnage comprend : les manomètres d’essai, les trousses d’essai des raccordements croisés, les réfractomètres, les tachymètres, les débitmètres

l’équipement de mesure et d’essai comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-2.03.01L	démontrer la connaissance de l’*équipement de mesure et d’essai*, de ses applications, de son entretien et de son mode d’utilisation	définir la terminologie associée à l’*équipement de mesure et d’essai*
		nommer les types d’*équipement de mesure et d’essai* et décrire leurs applications et leur mode d’utilisation

Champs d’application

l’équipement de mesure et d’essai comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)

A-2.04 Utiliser l’équipement d’accès

Compétences essentielles

Utilisation de documents, lecture, raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-2.04.01P	choisir les échelles et les échafaudages	les échelles et les échafaudages pour le travail sont choisis en fonction de certains *facteurs*
A-2.04.02P	inspecter les échelles et les échafaudages avant de les utiliser	les échelles et les échafaudages sont inspectés avant d’être utilisés afin de déceler des dommages et des composants manquants, et les étiquettes apposées
A-2.04.03P	maintenir l’*équipement d’accès* en place	l’*équipement d’accès* est maintenu en place selon les exigences en matière de SST et les exigences du travail
A-2.04.04P	ériger, mettre à niveau et démonter les échafaudages	les échafaudages sont érigés, mis à niveau et démontés selon les exigences en matière de SST et les exigences du travail
A-2.04.05P	utiliser l’*équipement d’accès*	l’*équipement d’accès* est utilisé en fonction des limites de fonctionnement indiquées sur les documents et les étiquettes des fabricants, et conformément aux règlements gouvernementaux
A-2.04.06P	effectuer une inspection de sécurité des *plateformes de travail élévatrices motorisées*	les inspections de sécurité documentées des *plateformes de travail élévatrices motorisées* sont effectuées avant l’utilisation
A-2.04.07P	choisir et utiliser les *plateformes de travail élévatrices motorisées*	les *plateformes de travail élévatrices motorisées* sont choisies en fonction de certains *facteurs* et utilisées selon le mode d’emploi des fabricants et la SST
A-2.04.08P	inspecter les *plateformes de travail élévatrices motorisées* afin de déceler des dommages, des défauts ou des traces d’usure	les *plateformes de travail élévatrices motorisées* doivent être inspectées afin de déceler les dommages, les défauts ou les traces d’usure et retirées du service si nécessaire

Champs d’application

les facteurs comprennent : la hauteur, les conditions du chantier, la tâche effectuée

l’équipement d’accès comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)

les plateformes de travail élévatrices motorisées comprennent : les nacelles, les plateformes élévatrices à ciseaux, les échafaudages volants

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-2.04.01L	démontrer la connaissance du choix de l’*équipement d’accès*,de son assemblage et de son mode d’utilisation	définir la terminologie associée à l’*équipement d’accès*
		reconnaître les dangers et décrire les pratiques de travail sécuritaires relatives à l’utilisation de l’*équipement d’accès*
		interpréter les *codes et les règlements* relatifs à l’utilisation de l’*équipement d’accès*
		nommer les types d’*équipement d’accès* et décrire leurs applications
		décrire les méthodes utilisées pour inspecter et entretenir les échelles et les échafaudages
		décrire les méthodes utilisées pour ériger, mettre à niveau et démonter les échafaudages
		décrire les méthodes utilisées pour entreposer et fixer l’*équipement d’accès*

Champs d’application

l’équipement d’accès comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)

les codes et les règlements comprennent : les restrictions territoriales et provinciales, les exigences de reconnaissance professionnelle, les normes de l’Association canadienne de normalisation (CSA), les normes de l’American National Standards Institute (ANSI)

A-2.05 Utiliser l’équipement de gréage, de hissage et de levage

Compétences essentielles

Communication orale, travail d’équipe, raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-2.05.01P	choisir l’*équipement de gréage, de hissage et de levage*	l’*équipement de gréage, de hissage et de levage* est choisi pour la tâche en fonction de certains *facteurs*
A-2.05.02P	inspecter l’*équipement de gréage, de hissage et de levage*	l’*équipement de gréage, de hissage et de levage* est inspecté avant chaque utilisation afin de déceler les traces d’usure, les dommages et les défauts
A-2.05.03P	mettre l’*équipement de gréage, de hissage et de levage* défectueux hors d’usage	l’*équipement de gréage, de hissage et de levage* défectueux est mis hors service en suivant les *méthodes*
A-2.05.04P	repérer les *dangers*	les *dangers* sont repérés
A-2.05.05P	gréer les charges	les charges sont gréées en suivant les méthodes de gréage afin d’assurer la sécurité et d’éviter d’endommager l’équipement de gréage et les matériaux
A-2.05.06P	fixer et utiliser les câbles stabilisateurs	les câbles stabilisateurs sont fixés et utilisés pour guider et positionner les charges
A-2.05.07P	utiliser les signaux manuels de base	les signaux manuels de base sont utilisés pour communiquer avec les opérateurs d’équipement
A-2.05.08P	entreposer l’*équipement de gréage, de hissage et de levage*	l’*équipement de gréage, de hissage et de levage* est entreposé dans un lieu propre, sec, sécuritaire et à l’abri de conditions pouvant causer des dommages

Champs d’application

l’équipement de gréage, de hissage et de levage comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)

les facteurs comprennent : le poids, les charges, la distance à parcourir

les méthodes comprennent : les procédures d’étiquetage, les procédures propres au chantier, consulter les spécifications des fabricants et les règlements de SST

les dangers comprennent : les obstacles en hauteur, les excavations, les charges excessives

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-2.05.01L	démontrer la connaissance de l’*équipement de gréage, de hissage et de levage*, de leurs applications, de leurs limites et de leur mode d’utilisation	définir la terminologie associée à l’*équipement de gréage, de hissage et de levage*
		reconnaître les *dangers* liés à l’*équipement de gréage, de hissage et de levage* et décrire les pratiques de travail sécuritaires connexes
		nommer les types d’*équipement de gréage, de hissage et de levage* et décrire leurs applications, leurs limites et leur mode d’utilisation
		nommer les *types d’élingues et de cordes* et décrire leurs caractéristiques, leurs charges maximales et leurs applications
		reconnaître les *facteurs à considérer* au moment de choisir l’équipement de gréage
		décrire les méthodes utilisées pour inspecter, entretenir et entreposer *l’équipement de gréage, de hissage et de levage*
		décrire les méthodes utilisées pour fixer l’équipement de gréage à la charge
		expliquer l’angle des élingues lors de la préparation des opérations de hissage et de levage
A-2.05.02L	démontrer la connaissance des calculs requis pour mener les opérations de gréage, de hissage et de levage	décrire les *facteurs à considérer* et les méthodes utilisées pour effectuer les calculs liés aux opérations de gréage, de hissage et de levage
A-2.05.03L	démontrer la connaissance des *nœuds, des courbures et des attaches*, de leurs applications et des méthodes utilisées pour les nouer	nommer les types de *nœuds, de courbures et d’attaches* pouvant être faits sur des cordes et décrire leurs applications et les méthodes utilisées pour les nouer
A-2.05.04L	démontrer la connaissance des *méthodes de communication* utilisées pour le hissage et le levage	reconnaître et interpréter les signaux manuels utilisés pour le hissage et le levage
		décrire les *méthodes de communication* utilisées pour communiquer pendant les opérations de gréage, de hissage et de levage
		décrire les *méthodes utilisées pour s’assurer que la zone de levage est sécuritaire*
A-2.05.05L	démontrer la connaissance des méthodes utilisées pour planifier et mener des opérations de gréage, de hissage et de levage	décrire les *méthodes utilisées pour planifier et effectuer une opération de levage*

Champs d’application

l’équipement de gréage, de hissage et de levage comprend : voir l’appendice B (outils et équipement)

les dangers comprennent : les obstacles en hauteur, les excavations, les charges excessives

les types d’élingues et de cordes comprennent : les élingues en nylon, en chanvre, classées selon leur taille, métalliques

les facteurs à considérer comprennent : les caractéristiques de la charge, l’environnement, les facteurs de sécurité

les nœuds, les courbures et les attaches comprennent : le nœud de chaise, le nœud d’écoute, le nœud de cabestan

les méthodes de communication comprennent : les signaux manuels, les communications électroniques, les communications visuelles et verbales

les méthodes utilisées pour s’assurer que la zone de travail est sécuritaire comprennent : la supervision du levage, la sécurisation de la zone de travail, la communication

les méthodes utilisées pour planifier et effectuer une opération de levage comprennent : la détermination du poids de la charge, le choix de l’équipement, la détermination du montage de l’équipement, la détermination des méthodes de communication, le montage de l’équipement de hissage et de levage, le levage de l’équipement ou des matériaux de gréage, la fixation des câbles stabilisateurs, l’exécution des vérifications préalables au levage, le levage et le placement de la charge, l’inspection de la charge après le levage, le détachement de la charge

A-2.06 Utiliser l’équipement de brasage et de soudage

Compétences essentielles

Raisonnement, formation continue, travail d’équipe

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-2.06.01P	obtenir les permis requis et déterminer la nécessité de désarmer le système de détection incendie sur le lieu de travail	les permis sont obtenus et les méthodes utilisées pour désarmer le système de détection incendie sont suivies conformément à la politique du bâtiment
A-2.06.02P	choisir l’*équipement de brasage et de soudage*	l’*équipement de brasage et de soudage* est approprié pour l’application et les matériaux
A-2.06.03P	installer l’*équipement de brasage et de soudage*	l’installation est effectuée selon l’application
A-2.06.04P	associer les alliages aux composants spécifiques pour le brasage et le soudage	l’alliage choisi est compatible avec les matériaux de la tuyauterie à souder
A-2.06.05P	choisir la brasure, le flux et l’alliage de brasage	la brasure, le flux et l’alliage de brasage choisis répondent aux exigences d’action capillaire pour les joints d’alliage de cuivre
A-2.06.06P	assembler les raccords d’alliage de cuivre et les composants de tuyauterie	les normes minimales pour assembler l’alliage de cuivre sont respectées conformément aux normes de la NFPA et aux procédures normalisées
A-2.06.07P	protéger l’équipement et les matériaux inflammables lors du brasage et du soudage	les matériaux inflammables sont protégés ou retirés des environs du travail de brasage et de soudage, et l’équipement est protégé
A-2.06.08P	entretenir l’*équipement de brasage et de soudage*	l’*équipement de brasage et de soudage* est sécuritaire et en bon état de fonctionnement
A-2.06.09P	repérer, étiqueter et remplacer l’*équipement de brasage et de soudage* usé, endommagé ou défectueux	les défectuosités sur l’*équipement de brasage et de soudage* sont repérées et l’équipement est étiqueté et remplacé
A-2.06.10P	entreposer l’*équipement de brasage et de soudage* et les *produits consommables*	l’*équipement de brasage et de soudage* et les *produits consommables* sont organisés et entreposés afin de prévenir les dommages et selon les spécifications

Champs d’application

l’équipement de brasage et de soudage comprend : les chalumeaux à oxygaz ou à aérogaz, les bouteilles de gaz comprimé, les buses et les têtes de chalumeau

les produits consommables comprennent : le flux et l’alliage de brasage, le flux et l’alliage de soudage, les toiles abrasives, les gaz (oxygène, acétylène, méthylacéthylène propadiène [MAPP], propane, butane)

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-2.06.01L	démontrer la connaissance de l’*équipement de brasage et de soudage*, de ses applications et de son mode d’utilisation	nommer les types d’*équipement de brasage et de soudage*
		reconnaître les dangers et les procédures de sécurité relatifs au brasage et au soudage
		nommer les divers processus de brasage et de soudage et leurs applications
		nommer les *produits consommables* de brasage et de soudage
		décrire les méthodes de brasage et de soudage
		décrire les méthodes d’inspection, d’entretien et d’entreposage de l’*équipement de brasage et de soudage*
		définir quelles conditions obligeraient le désarmement des systèmes de détection

Champs d’application

l’équipement de brasage et de soudure comprend : les chalumeaux à oxygaz ou à aérogaz, les bouteilles de gaz comprimé, les becs et les têtes de chalumeau

les produits consommables comprennent : le flux et l’alliage de brasage, le flux et l’alliage de soudage, les toiles abrasives, les gaz (oxygène, acétylène, MAPP, propane, butane)

Tâche A-3 Organiser le travail

Description de la tâche

Les mécaniciens et les mécaniciennes en protection-incendie organisent leur travail de façon à accomplir leurs tâches de manière sécuritaire, efficiente et efficace.

A-3.01 Interpréter les codes, les normes, les règlements et les procédures

Compétences essentielles

Lecture, raisonnement, utilisation de documents

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.01.01P	localiser les sections du code et de la norme	les sections qui s’appliquent à la tâche à accomplir sont localisées
A-3.01.02P	utiliser les renseignements du code et de la norme	les renseignements sont utilisés pour déterminer la méthode requise et pour effectuer les calculs nécessaires
A-3.01.03P	interpréter les tableaux et les diagrammes contenus dans les codes et les normes	les tableaux et les diagrammes sont mentionnés et interprétés
A-3.01.04P	se reporter aux *règlements provinciaux, territoriaux et environnementaux*	les *règlements provinciaux, territoriaux et environnementaux* sont mentionnés conformément à l’autorité compétente
A-3.01.05P	se reporter aux méthodes d’installation et aux modes d’emploi de l’équipement	les méthodes d’installation et les modes d’emploi de l’équipement sont consultés pour l’exécution des *tâches*
A-3.01.06P	se reporter aux instructions d’installation des fabricants	les spécifications des fabricants sont consultées afin de veiller à ce que l’équipement soit installé selon les exigences
A-3.01.07P	observer les *procédures de l’entreprise*	les *procédures de l’entreprise* sont observées

Champs d’application

les règlements provinciaux, territoriaux et environnementaux comprennent : les exigences relatives aux services des incendies et aux normes d’incendie municipales, les règlements sur les assurances

les tâches comprennent : le cadenassage, l’arrêt des systèmes de gicleurs, les systèmes d’alarme, la gestion des défaillances du système

les procédures de l’entreprise comprennent : les rapports d’entretien, les procédures de sécurité et de communication

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-3.01.01L	démontrer la connaissance des codes, des normes, des règlements et des méthodes relatifs au métier et de leurs applications	définir la terminologie associée aux codes, aux normes, aux règlements et aux méthodes relatifs au métier
		nommer les *types de documents relatifs au métier* et décrire leurs applications
		expliquer les responsabilités associées à la production et à la signature de documents relatifs au métier
		décrire les méthodes utilisées pour produire des documents relatifs au métier

Champs d’application

les types de documents relatifs au métier comprennent : les spécifications des fabricants, les dessins, les addendas, les devis, les codes et les normes, les bons de travail, les permis de construction et de sécurité, les bulletins techniques, les manuels, les fiches de données de sécurité (FDS), les registres de sécurité, les feuilles de temps, les rapports de SST, les matériaux des entrepreneurs et les certificats d’épreuves, les documents de mise en service, les certifications d’exploitation d’équipement

A-3.02 Interpréter les dessins et les devis

Compétences essentielles

Formation continue, utilisation de documents, raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.02.01P	se reporter aux dessins des fabricants et aux dessins d’atelier	les dessins des fabricants et les dessins d’atelier sont consultés afin d’obtenir les *spécifications de l’équipement*
A-3.02.02P	se reporter aux devis techniques	les devis techniques sont consultés afin de déterminer l’équipement requis
A-3.02.03P	se reporter aux *dessins*	les *dessins* sont consultés afin de repérer l’emplacement des composants des systèmes de protection-incendie et les *obstacles possibles*
A-3.02.04P	interpréter et réaliser des *dessins* à l’échelle	les *dessins* sont interprétés et réalisés à l’échelle pour déterminer les exigences relatives à l’installation et estimer l’emplacement et les dimensions de la protection-incendie et d’autre équipement
A-3.02.05P	interpréter les schémas et les schémas à images	les schémas et les schémas à images sont interprétés afin d’obtenir des renseignements sur les assemblages de robinets automatiques, les postes de robinetterie et l’équipement électrique
A-3.02.06P	créer les *dessins de chantier*	les *dessins de chantier* sont créés pour coordonner le travail et documenter le travail effectué

Champs d’application

les spécifications de l’équipement comprennent : la taille, le type de matériel, les méthodes d’installation et du fabricant

les dessins comprennent : les dessins isométriques, orthographiques, 3D

les obstacles possibles comprennent : les montages, la tuyauterie, les réseaux de conduits, la construction de plafond (poutres, pannes, cloisons, passerelles)

les dessins de chantier comprennent : les esquisses, les corrections, les dessins d’après-exécution

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-3.02.01L	démontrer la connaissance des *dessins de chantier* et des *dessins* des systèmes de gicleurs	définir la terminologie associée à la lecture et à l’esquisse de dessins
A-3.02.02L	démontrer la connaissance des méthodes utilisées pour lire et interpréter les *dessins de chantier* et des *dessins*	expliquer les principes fondamentaux des projections orthographiques et isométriques
		nommer les *types de lignes* présentes sur les dessins de systèmes de gicleurs
		nommer les symboles présents sur les dessins de systèmes de gicleurs
		nommer les *types de vues* présentes sur les dessins de systèmes de gicleurs
		décrire les méthodes utilisées pour interpréter les dimensions sur les dessins
		nommer les *types d’échelles* et décrire leurs caractéristiques et leurs applications
		déterminer les outils et l’équipement de dessin et décrire leurs applications et leur mode d’utilisation
		décrire les méthodes utilisées pour interpréter un plan de situation grâce à des unités de mesure métriques et impériales
A-3.02.03L	démontrer la connaissance des méthodes utilisées pour dessiner et étiqueter des dessins orthographiques et isométriques	décrire les méthodes utilisées pour créer des dessins orthographiques et isométriques
A-3.02.04L	démontrer la connaissance des méthodes de lecture et d’interprétation des renseignements relatifs aux systèmes de gicleurs présents sur les devis de construction	nommer les *divisions des dessins* et décrire leur objectif
		nommer les vues et les *dessins* d’un bâtiment et décrire leur objectif
		interpréter les renseignements relatifs aux systèmes de gicleurs présents sur les dessins
		décrire les méthodes utilisées pour interpréter les échelles métriques et impériales
		décrire les méthodes utilisées pour préparer les esquisses orthographiques et isométriques
		décrire les méthodes utilisées pour préparer les dessins de tuyauterie à lignes unifilaires comme les dessins orthographiques et isométriques

Champs d’application

les dessins de chantier comprennent : les esquisses, les dessins d’après-exécution, les corrections

les dessins comprennent : les dessins isométriques, orthographiques, 3D

les types de lignes comprennent : la ligne de contour (visible), cachée, médiane, de cote, d’attache, de découpe de section, de coupe de matériaux

les types de vues comprennent : en élévation, en plan, en section, en détail

les types d’échelles comprennent : l’échelle métrique (système international), l’échelle d’architecte (impérial), l’échelle d’ingénieur

les divisions des dessins comprennent : les divisions architecturales, structurales, mécaniques, électriques, le tracé, les spécifications, les annexes

A-3.03 Utiliser les documents et les références

Compétences essentielles

Utilisation de documents, rédaction, lecture

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.03.01P	se reporter aux manuels et aux bulletins techniques	les manuels et les bulletins techniques sont consultés afin d’obtenir des renseignements détaillés sur l’équipement
A-3.03.02P	soumettre les dessins d’après exécution	les dessins d’après exécution indiquant les modifications apportées aux plans originaux sont soumis selon les spécifications du travail
A-3.03.03P	tenir et compléter les *documents écrits*	les *documents écrits* sont tenus et complétés conformément aux exigences contractuelles, à l’avancement des travaux et à l’autorité compétente
A-3.03.04P	rédiger et soumettre les *rapports*	les *rapports* sont rédigés et soumis afin de conserver des dossiers précis pour une consultation future
A-3.03.05P	interpréter et appliquer les avis de changement et les directives sur place	les avis de changement et les directives sur place sont interprétés et appliqués conformément aux exigences contractuelles et à l’avancement des travaux

Champs d’application

les documents écrits comprennent : les demandes de services, les bons de travail, les avis de changement sur place, les rapports d’incidents, les permis de travail à chaud, les feuilles de temps

les rapports comprennent : les rapports d’inspection, les listes d’équipement et les feuilles d’essai, les rapports de vérification, les listes d’anomalies, les rapports propres à l’entreprise

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-3.03.01L	démontrer la connaissance des documents relatifs au métier et des références connexes et de leurs applications	définir la terminologie associée aux documents et aux références relatifs au métier
		nommer les *types de références relatifs au métier* et décrire leurs applications
		expliquer les responsabilités associées à la production ou à la signature des documents relatifs au métier
		décrire les méthodes utilisées pour produire les documents relatifs au métier

Champs d’application

les types de référence relatifs au métier comprennent : les spécifications des fabricants, les dessins, les addendas, les devis, les codes et les normes, les bons de travail, les permis de construction et de sécurité, les bulletins techniques, les manuels, les FDS, les registres de sécurité, les feuilles de temps, les rapports de SST, les matériaux des entrepreneurs et les certificats d’essai, les documents de mise en service, les certifications d’exploitation d’équipement, les listes d’anomalies

A-3.04 Planifier les tâches et les procédures reliées au travail

Compétences essentielles

Raisonnement, travail d’équipe, communication orale

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.04.01P	créer la liste des matériaux	la liste des matériaux est préparée pour confirmer la disponibilité des matériaux et les commander
A-3.04.02P	planifier la livraison	la livraison de l’équipement et des matériaux est planifiée selon l’avancement des travaux
A-3.04.03P	prendre les dispositions nécessaires pour entreposer les matériaux	les matériaux sont entreposés dans une aire de dépôt sécuritaire jusqu’à leur utilisation en fonction de l’avancement des travaux
A-3.04.04P	gérer l’horaire	l’horaire est géré pour prévoir l’accès au chantier, éviter le temps d’inactivité et les délais et optimiser l’efficience au travail
A-3.04.05P	coordonner les tâches avec d’autres *gens de métier*	les tâches avec d’autres *gens de métier* sont coordonnées afin d’éviter les conflits de travail
A-3.04.06P	désigner le personnel pour des tâches et des endroits particuliers	les membres du personnel sont désignés pour des tâches et des endroits particuliers selon l’énoncé des travaux
A-3.04.07P	prendre les dispositions nécessaires à l’utilisation d’*outils et d’équipement spécialisés*	l’utilisation d’*outils et d’équipement spécialisés* est prévue selon l’énoncé des travaux
A-3.04.08P	gérer l’utilisation des outils et de l’équipement	l’utilisation des outils et de l’équipement est gérée selon l’énoncé des travaux
A-3.04.09P	évaluer les besoins en main-d’œuvre	les besoins en main-d’œuvre pour la réalisation des tâches sont évalués en fonction des *facteurs*

Champs d’application

les gens de métier comprennent : les opérateurs et les opératrices de grue, les charpentiers et les charpentières, les plombiers et les plombières, les électriciens et les électriciennes, les ferblantiers et les ferblantières, les monteurs et les monteuses d’appareils de chauffage

les outils et l’équipement spécialisés comprennent : les grues, les plateformes de travail élévatrices motorisées, les carotteuses, les appareils à rayon X

les facteurs à considérer pour évaluer les besoins en main-d’œuvre comprennent : les outils et l’équipement, les échéances, l’expertise, les déplacements des matériaux et de l’équipement

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-3.04.01L	démontrer la connaissance des méthodes utilisées pour planifier et organiser les travaux	définir la terminologie associée aux activités de planification des travaux
		nommer les *sources d’information* pertinentes pour la planification des travaux
		reconnaître les *facteurs à considérer pour déterminer les exigences relatives aux travaux*
		décrire les méthodes utilisées pour *planifier les tâches liées aux travaux*
		décrire les méthodes utilisées pour recevoir et vérifier les matériaux livrés
		décrire les méthodes utilisées pour entreposer, organiser et tenir l’inventaire
		reconnaître les *facteurs qui ont un effet sur les listes de quantité de matériaux* et décrire leurs applications et les méthodes utilisées pour les créer

Champs d’application

les sources d’information comprennent : les documents, les dessins, les professionnels de métiers connexes, les clients

les facteurs à considérer pour déterminer les exigences relatives aux travaux comprennent : le personnel, les outils et l’équipement, les matériaux, les permis

planifier les tâches liées aux travaux comprend : l’établissement de l’horaire, les évaluations, la coordination de l’accès au chantier

les facteurs qui ont un effet sur les listes de quantité de matériaux comprennent : l’évaluation des matériaux, l’installation des matériaux

A-3.05 Préparer le lieu de travail

Compétences essentielles

Utilisation de documents, communication orale, raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.05.01P	recevoir, inspecter et vérifier les matériaux livrés	les matériaux livrés sont reçus, inspectés et vérifiés au moyen de bordereaux de marchandises, de numéros de série et de numéros de modèle afin de déceler les dommages ayant pu survenir pendant le transport et confirmer la quantité de matériaux
A-3.05.02P	vérifier les étiquettes sur les *matières dangereuses et les* *fournitures* ou étiqueter les *matières dangereuses et les* *fournitures*	les étiquettes sur les *matières dangereuses et les fournitures* sont vérifiées ou les étiquettes sont apposées sur les *matières dangereuses et les fournitures* conformément aux procédures
A-3.05.03P	maintenir en place les *matériaux et les fournitures*	les *matériaux et les fournitures* sont maintenus en place en utilisant l’équipement comme des chaînes, des sangles et des élingues
A-3.05.04P	choisir et utiliser l’*équipement*	l’*équipement* est choisi et utilisé pour déplacer les matériaux selon l’énoncé des travaux
A-3.05.05P	entreposer les *matériaux et les fournitures*	les *matériaux et les fournitures* sont entreposés à une température appropriée et dans un endroit adéquat pour empêcher leur détérioration et les dommages
A-3.05.06P	régler les outils et l’équipement de fabrication à proximité	les outils et l’équipement de fabrication sont réglés à proximité des travaux effectués en prenant les autres corps de métier en considération
A-3.05.07P	repérer les toilettes, l’*équipement de sécurité du chantier* et les issues de secours	les toilettes, l’*équipement de sécurité du lieu de travail* et les issues de secours sont repérés sur le chantier
A-3.05.08P	repérer les *points de service*	les *points de service* sont repérés
A-3.05.09P	repérer les *points d’isolement*	les *points d’isolement* sont repérés

Champs d’application

les matières dangereuses et les fournitures comprennent : les huiles de coupe, les contenants de combustible, les extincteurs, les antigels, les adhésifs à solvant, les bouteilles de gaz sous pression

les matériaux et les fournitures comprennent : les gicleurs, les adhésifs à solvant, les bouteilles de gaz sous-pression, les tuyaux et les raccords en polychlorure de vinyle chloré (PVC-C)

l’équipement comprend : les chariots élévateurs à fourche, les crics de levage hydrauliques, les chariots à bras

l’équipement de sécurité du lieu de travail comprend : les extincteurs, les douches oculaires, les trousses de premiers soins, l’équipement de lutte contre les déversements, les dispositifs de surveillance de la qualité de l’air

les points de service comprennent : l’eau, l’électricité

les points d’isolement comprennent : les commandes d’alimentation en eau, les commandes électriques

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-3.05.01L	démontrer la connaissance des méthodes de réception des matériaux	décrire les méthodes utilisées pour recevoir et vérifier les matériaux livrés
A-3.05.02L	démontrer la connaissance des méthodes utilisées pour entreposer, fixer, organiser et entretenir les matériaux	décrire les méthodes utilisées pour entreposer, fixer, organiser et tenir l’inventaire
A-3.05.03L	démontrer la connaissance des méthodes utilisées pour prévoir et préparer les lieux de travail	décrire les *méthodes utilisées pour préparer les lieux de travail*
		repérer l’emplacement et les types d’*équipement de sécurité du lieu de travail*

Champs d’application

les méthodes utilisées pour préparer les lieux de travail comprennent : la mise en place, la construction de barrières et les drapeaux de signalisation, le repérage des dangers, le repérage des points de service, le repérage des points d’isolement, les listes de calcul des matériaux

A-3.06 Disposer les systèmes

Compétences essentielles

Utilisation de documents, calcul, raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-3.06.01P	déterminer le nombre, le type et l’emplacement des gicleurs	le nombre, le type et l’emplacement des gicleurs sont déterminés en fonction de certains *facteurs*
A-3.06.02P	repérer l’emplacement des *conduites principales* et des embranchements	l’emplacement des *conduites principales* et des embranchements est calculé et confirmé afin de respecter les conditions du chantier et les dessins approuvés
A-3.06.03P	déterminer l’emplacement des dispositifs de suspension	l’emplacement des dispositifs de suspension est déterminé afin d’assurer que les conduites de gicleurs sont installées uniformément et en ligne droite selon les normes de l’industrie et les conditions du chantier
A-3.06.04P	utiliser un niveau pour installer les dispositifs de suspension et les supports	un niveau est utilisé pour s’assurer que la pente et les lignes sont droites
A-3.06.05P	déterminer l’emplacement des points d’introduction	l’emplacement des points d’introduction est déterminé selon les dessins et les conditions du chantier
A-3.06.06P	confirmer l’information sur les *dessins*	l’information sur les *dessins* correspond aux conditions du chantier
A-3.06.07P	modifier la disposition afin de l’adapter aux *conditions du chantier*	la disposition est modifiée pour être adaptée aux *conditions du chantier*

Champs d’application

les facteurs comprennent : les risques liés à un usage spécifique, la structure du plafond, le type de système

les conduites principales comprennent : les conduites d’alimentation, croisées, montantes

les dessins comprennent : les dessins isométriques, orthographiques, 3D

les conditions du chantier comprennent : les conduites, les éléments structuraux, l’éclairage, les obstacles

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-3.06.01L	démontrer la connaissance de la disposition du système de gicleurs	décrire les méthodes utilisées pour disposer les *systèmes de gicleurs* et leurs *composants*
		déterminer les *conditions du chantier* qui ont un effet sur la disposition

Champs d’application

les systèmes de gicleurs comprennent : les systèmes sous eau, sous air, à antigel, à colonne humide et tuyaux, à préaction ou à déluge, à eau atomisée, à mousse

les composants comprennent : les canalisations d’alimentation, les soupapes, les pompes, les conduites transversales, les branchements, les colonnes montantes, les raccordements d’essai, les raccords, les tuyaux de purge, les réservoirs

les conditions du chantier comprennent : les conduites, les éléments structuraux, l’éclairage, les obstacles

Tâche A-4 Mettre les systèmes en service

Description de la tâche

La mise en service est la dernière étape de l’installation des systèmes de protection-incendie. Cette étape englobe la vérification et la mise à l’essai des systèmes et de leurs composants afin de veiller à ce qu’ils fonctionnent selon les paramètres de conception et qu’ils satisfont à tous les codes, les normes, les spécifications et les exigences de l’autorité compétente applicables.

A-4.01 Mettre les réseaux d’alimentation en eau en service

Compétences essentielles

Utilisation de documents, calcul, travail d’équipe

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-4.01.01P	vérifier que les essais hydrostatiques, de chloration et de purge ont été effectués	les essais hydrostatiques, de chloration et de purge ont été effectués sur la tuyauterie souterraine et ont été vérifiés avant le raccordement des composants du réseau par l’intermédiaire du certificat de matériaux et d’essais de l’entrepreneur
A-4.01.02P	effectuer les essais d’acceptation des pompes d’incendie	les essais d’acceptation des pompes d’incendie sont effectués avec un représentant du fabricant afin de vérifier leur fonctionnement
A-4.01.03P	vérifier le fonctionnement des *composants du réseau d’alimentation en eau*	les *composants du réseau d’alimentation en eau* fonctionnent conformément aux exigences du réseau et répondent aux critères de conception et au rendement minimum du réseau
A-4.01.04P	confirmer que les réseaux d’alimentation en eau et leurs composants sont conformes	l’autorité compétente a confirmé que les réseaux d’alimentation en eau et leurs composants sont conformes aux codes et aux spécifications des fabricants
A-4.01.05P	remplir les documents	les documents ont été remplis conformément aux politiques de l’entreprise, aux normes de l’autorité compétente et de la NFPA

Champs d’application

les composants des réseaux d’alimentation en eau comprennent : les dispositifs de prévention du raccordement croisé, les réservoirs, les bassins, les pompes d’incendie

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-4.01.01L	démontrer la connaissance des méthodes de mise en service des réseaux d’alimentation en eau	définir la terminologie associée à la mise en service des réseaux d’alimentation en eau
		repérer les dangers en milieu de travail et décrire les pratiques de travail sécuritaires relatives à la mise en service des réseaux d’alimentation en eau
		interpréter les codes, les normes et les règlements relatifs à la mise en service des réseaux d’alimentation en eau
		interpréter les renseignements relatifs à la mise en service des réseaux d’alimentation en eau contenus dans les dessins et les devis
		nommer les *essais* à effectuer sur les réseaux d’alimentation en eau
		décrire les méthodes utilisées pour mettre les réseaux d’alimentation en eau en service
		calculer les débits et les pressions de refoulement

Champs d’application

les essais comprennent : les essais hydrostatiques, de chloration, de purge, d’acceptation des pompes d’incendie, du fonctionnement des composants (dispositifs de prévention du raccordement croisé, réservoirs, bassins)

A-4.02 Mettre les systèmes de protection-incendie en service

Compétences essentielles

Utilisation de documents, calcul, travail d’équipe

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-4.02.01P	effectuer les essais hydrostatiques et pneumatiques sur la tuyauterie	les essais hydrostatiques et pneumatiques sont effectués sur la tuyauterie et ses composants selon les normes de la NFPA et les spécifications des fabricants
A-4.02.02P	effectuer les essais hydrostatiques et pneumatiques sur les systèmes de détection	les essais hydrostatiques et pneumatiques sont effectués sur les systèmes de détection selon les normes de la NFPA
A-4.02.03P	inspecter l’étanchéité des points d’introduction des tuyaux	l’étanchéité des points d’introduction des tuyaux est inspectée dans les planchers, les murs et les plafonds afin d’assurer un bon degré de résistance au feu, une protection contre les intempéries et leur compatibilité selon les spécifications des fabricants et l’autorité compétente
A-4.02.04P	vérifier le placement des dispositifs de suspension, de support et de retenue	le placement des dispositifs de suspension, de support et de retenue est vérifié par une inspection et en se reportant aux spécifications du projet et aux normes de la NFPA
A-4.02.05P	vérifier la pente et la hauteur de la tuyauterie	la pente et la hauteur de la tuyauterie sont vérifiées en fonction des normes de la NFPA et des exigences propres au chantier
A-4.02.06P	s’assurer que la tuyauterie, les composants et les dispositifs sont protégés	la tuyauterie, les composants et les dispositifs sont protégés contre les risques environnementaux (à l’intérieur et à l’extérieur)
A-4.02.07P	s’assurer que les *matières* *étrangères* sont retirées	la *préparation des tuyaux* est effectuée pour s’assurer que les *matières étrangères* ont été retirées
A-4.02.08P	s’assurer que les tuyaux, les systèmes et les composants sont étiquetés	les tuyaux, les systèmes et les composants sont étiquetés selon les spécifications du chantier
A-4.02.09P	s’assurer que les capuchons et les couvercles d’essais sont retirés et que les documents sont complétés	les capuchons et les couvercles d’essais sont retirés afin de permettre le fonctionnement des systèmes et les documents sont remplis
A-4.02.10P	vérifier le fonctionnement des *vannes de régulation*	le fonctionnement des *vannes de régulation* est vérifié
A-4.02.11P	vérifier les *composants* de système de protection-incendie	les *composants* sont vérifiés afin de confirmer que leur rendement répond aux critères de conception
A-4.02.12P	vérifier que les rosaces et les protège-gicleurs sont en place	les rosaces et protège-gicleurs sont en place et les protecteurs de gicleurs sont retirés
A-4.02.13P	vérifier le fonctionnement des *dispositifs de détection*	le fonctionnement des *dispositifs de détection* est vérifié conformément aux normes de l’autorité compétente
A-4.02.14P	vérifier l’emplacement des *dispositifs de protection*	l’emplacement des *dispositifs de protection* est vérifié afin de s’assurer qu’ils sont couverts adéquatement
A-4.02.15P	vérifier le fonctionnement des *dispositifs déclencheurs de signaux*	le fonctionnement des *dispositifs déclencheurs de signaux* répond aux paramètres acceptés
A-4.02.16P	s’assurer que les *documents* sont remplis	les *documents* sont remplis et soumis conformément aux spécifications du projet, à l’autorité compétente, aux normes de la NFPA, à la mutuelle des manufacturiers et aux normes canadiennes pour les systèmes d’alarme incendie ( CAN/ULC)

Champs d’application

les matières étrangères comprennent : les fragments de disque, les traces d’huile et de soudure

la préparation des tuyaux comprend : la purge, le décolmatage

les vannes de régulation comprennent : les robinets à colonnes de manœuvre, les vannes papillon, les robinets à tige montante et à filetage extérieur

les composants comprennent : les soupapes d’alarme, les soupapes différentielles, les clapets à déluge, les clapets antiretour, les accélérateurs

les dispositifs de détection comprennent : les appareils aérothermiques, les appareils de prélèvement d’air, les détecteurs thermiques linéaires

les dispositifs de protection comprennent : les gicleurs, les buses, les distributeurs

les dispositifs déclencheurs de signaux comprennent : les régulateurs de débit, les pressostats, les interrupteurs de sécurité

les documents comprennent : les rapports de mise en service, les dessins d’après exécution

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-4.02.01L	démontrer la connaissance des méthodes de mise en service des systèmes de protection-incendie	définir la terminologie associée à la mise en service des systèmes de protection-incendie
		reconnaître les dangers et décrire les pratiques de travail sécuritaires relatives à la mise en service des systèmes de protection-incendie
		interpréter les codes, les normes et les règlements relatifs à la mise en service des systèmes de protection-incendie
		interpréter les renseignements relatifs à la mise en service des systèmes de protection-incendie contenus dans les dessins et les devis
		nommer les *vérifications et les essais* à effectuer sur les systèmes de protection-incendie
		décrire les méthodes utilisées pour mettre les systèmes de protection-incendie en service

Champs d’application

les vérifications et les essais comprennent : les essais hydrostatiques et pneumatiques, l’étanchéité des points d’introduction, l’emplacement des dispositifs de suspension, de support et de retenue, la pente et la hauteur, la purge et le décolmatage, l’étiquetage, les joints à obturateur pour essais, les rosaces

Tâche A-5 Utiliser les techniques de communication et de mentorat

Description de la tâche

L’apprentissage des métiers s’effectue principalement en milieu de travail avec les gens de métier qui transmettent leurs connaissances et leurs compétences à des apprentis, tout en partageant les connaissances entre eux. L’apprentissage est, et a toujours été, une question de mentorat, c’est-à-dire que les gens de métier acquièrent les compétences en milieu de travail et les transmettent aux apprentis. Parce qu’il est important dans ce métier de transmettre les compétences et les connaissances, la présente tâche couvre les activités liées à la communication dans le milieu de travail et aux aptitudes à agir à titre de mentor.

A-5.01 Utiliser les techniques de communication

Compétences essentielles

Communication orale, travail d’équipe, capacité de raisonnement

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-5.01.01P	démontrer des pratiques de communication bilatérale individuellement ou en groupe	les instructions et les messages sont compris par les deux parties participant à la communication
A-5.01.02P	écouter en pratiquant l’*écoute active*	les étapes de l’*écoute active* sont utilisées
A-5.01.03P	recevoir de la rétroaction et réagir à la rétroaction sur le travail effectué	la réaction à la rétroaction indique que la personne qui la reçoit comprend, sinon des mesures correctives sont prises
A-5.01.04P	expliquer et donner de la rétroaction	les explications et la rétroaction sont données et la tâche est effectuée conformément aux instructions reçues
A-5.01.05P	poser des questions pour améliorer la communication	les questions posées facilitent la compréhension, la formation en cours d’emploi et l’établissement d’objectifs
A-5.01.06P	participer aux réunions de sécurité et d’information	les personnes concernées ont participé aux réunions et l’information a été comprise et assimilée
A-5.01.07P	communiquer avec des *personnes extérieures au métier*	l’information technique est transmise et la compréhension est confirmée
A-5.01.08P	communiquer avec d’autres *personnes du métier*	l’information technique est transmise et la compréhension est confirmée

Champs d’application

l’écoute active comprend : écouter, interpréter, réfléchir, répondre, paraphraser

les personnes extérieures au métier comprennent : les consultants, les ingénieurs, les propriétaires, les utilisateurs finaux

les personnes du métier comprennent : les opérateurs et les opératrices de grue, les charpentiers et les charpentières, les plombiers et les plombières, les électriciens et les électriciennes, les ferblantiers et les ferblantières, les soudeurs et les soudeuses, les monteurs et les monteuses d’appareils de chauffage, les mécaniciens et les mécaniciennes de réfrigération et d’air climatisé

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-5.01.01L	démontrer la connaissance de la terminologie du métier	définir les termes utilisés dans le métier
A-5.01.02L	démontrer la connaissance des pratiques de communication efficaces	décrire l’importance d’une communication verbale et d’une communication non verbale efficaces avec les *personnes dans le lieu de travail*
		nommer les *sources d’information* pour communiquer efficacement
		nommer les *styles d’apprentissage* et de communication
		décrire les compétences en rédaction et en expression orale efficaces
		nommer les *responsabilités personnelles et les attitudes* qui contribuent à la réussite au travail
		reconnaître la valeur de la diversité au travail
		nommer les types de communication qui constituent du *harcèlement* et de la *discrimination*

Champs d’application

les personnes dans le lieu de travail comprennent : d’autres corps de métier, les collègues, les apprentis, les superviseurs, les clients, les autorités compétentes, les fabricants

les sources d’information comprennent : les règlements, les codes, les exigences en matière de SST, les exigences des autorités compétentes, les documents imprimés, les dessins, les spécifications, les documents des compagnies et des clients

les styles d’apprentissage comprennent : le voir, l’entendre, l’essayer

les responsabilités personnelles et les attitudes comprennent : poser des questions, travailler de façon sécuritaire, accepter la rétroaction constructive, gérer son temps et être ponctuel, respecter l’autorité, gérer le matériel, les outils et les biens de façon responsable, adopter des pratiques de travail efficaces

le harcèlement comprend : une conduite, des commentaires ou une exhibition répréhensibles, qu’il s’agisse d’un incident unique ou d’une série d’incidents, qui humilient, rabaissent ou embarrassent autrui

la discrimination fondée sur la race, la nationalité ou l’ethnie, la couleur, la religion, l’âge, le sexe, l’orientation sexuelle, l’état matrimonial, la situation familiale, une incapacité ou l’état d’une personne graciée est interdite

A-5.02 Utiliser les techniques de mentorat

Compétences essentielles

Communication orale, travail d’équipe, formation continue

NL	NS	PE	NB	QC	ON	MB	SK	AB	BC	NT	YT	NU
oui	oui	oui	oui	NV	oui	oui	oui	oui	oui	NV	NV	NV

	Compétences
	Critères de performance	Éléments observables
A-5.02.01P	déterminer et communiquer l’objectif d’apprentissage et le but de la leçon	l’apprenti ou le collègue peut expliquer l’objectif et le but de la leçon
A-5.02.02P	lier la leçon à d’autres leçons et au travail	l’ordre de la leçon et les occasions d’apprentissage non planifiées sont définis
A-5.02.03P	démontrer la mise en pratique d’une compétence à un apprenti ou un collègue	les *étapes requises pour démontrer une compétence* ont été suivies
A-5.02.04P	établir les conditions requises pour qu’un apprenti puisse mettre en pratique une compétence	les *conditions de mise en pratique d’une compétence* sont établies de manière à ce que l’apprenti puisse mettre en pratique la compétence en toute sécurité
A-5.02.05P	évaluer la capacité de l’apprenti ou d’un collègue à effectuer les tâches de façon de plus en plus autonome	la performance de l’apprenti ou d’un collègue s’améliore avec la pratique au point où la compétence peut être mise en pratique avec peu de supervision
A-5.02.06P	donner une rétroaction constructive et qui permet de se corriger	l’apprenti adopte une pratique exemplaire après avoir obtenu une rétroaction constructive et qui permet de se corriger
A-5.02.07P	aider les apprentis à trouver des occasions de suivre une formation technique	la formation technique est terminée dans le délai prescrit par l’autorité en matière d’apprentissage
A-5.02.08P	soutenir les apprentis visés par l’équité en matière d’emploi	le lieu de travail est exempt de harcèlement et de discrimination
A-5.02.09P	mettre en œuvre une période de probation pour évaluer l’aptitude au métier	l’engagement est démontré et des options de carrière plus convenables sont proposées au besoin

Champs d’application

les étapes requises pour démontrer une compétence comprennent : la compréhension du qui, du quoi, du où, du quand et du pourquoi, des explications, la démonstration, des encouragements, un suivi afin de s’assurer que la compétence est effectuée correctement

les conditions de mise en pratique d’une compétence sont : guidées, à indépendance limitée, à indépendance complète

	Connaissances
	Résultats d’apprentissage	Objectifs d’apprentissage
A-5.02.01L	déterminer, expliquer et démontrer les stratégies d’acquisition des compétences dans le lieu de travail	décrire l’importance de l’expérience individuelle
		décrire les responsabilités partagées pour l’apprentissage dans le lieu de travail
		déterminer ses propres préférences en matière d’apprentissage et expliquer comment elles sont liées à l’acquisition de nouvelles compétences
		décrire l’importance des différents types de compétences dans le lieu de travail
		décrire l’importance des *compétences essentielles* dans le lieu de travail
		nommer les différentes façons d’apprendre
		déterminer les différents *besoins d’apprentissage* et les stratégies pour répondre aux *besoins d’apprentissage*
		déterminer les *stratégies pour faciliter l’acquisition d’une compétence*
A-5.02.02L	démontrer la connaissance des stratégies pour enseigner les compétences en milieu de travail	déterminer les différents rôles qu’un mentor joue dans le lieu de travail
		décrire les *étapes* *de l’enseignement des compétences*
		expliquer l’importance de définir le but d’une leçon
		déterminer comment choisir un bon moment pour présenter une leçon
		expliquer l’importance de lier les leçons
		nommer les éléments de la compétence (le contexte)
		décrire les éléments à considérer lors de la création d’occasions de mettre en pratique une compétence
		expliquer l’importance de donner une rétroaction
		décrire les techniques pour donner une rétroaction efficace
		décrire une évaluation des compétences
		expliquer les méthodes d’évaluation des progrès
		expliquer comment adapter une leçon à différentes situations

Champs d’application

les compétences essentielles comprennent : la lecture, la rédaction, l’utilisation de documents, la communication orale, le calcul, le raisonnement, le travail d’équipe, l’utilisation de la technologie numérique, la formation continue

les besoins d’apprentissage comprennent : les besoins en raison de troubles d’apprentissage, les préférences en matière d’apprentissage, la maîtrise de la langue

les stratégies pour faciliter l’acquisition d’une compétence comprennent : comprendre les principes de base de l’enseignement, acquérir des compétences en encadrement, être patient, donner de la rétroaction

les étapes de l’enseignement des compétences comprennent : déterminer le but de la leçon, lier les leçons, démontrer la mise en pratique des compétences, donner des occasions de mettre en pratique les compétences, donner de la rétroaction, évaluer les compétences et les progrès

Date de modification :: 2018-01-29