Examen de 2016 du Programme du Sceau rouge

Message de la présidente

Je suis heureuse de vous présenter l’examen du Programme du Sceau rouge de 2016 réalisé par le Conseil canadien des directeurs de l’apprentissage (CCDA). Mon message reflète le souci de transparence du CCDA dans ses efforts de communication avec les intervenants. Le présent document contient des renseignements importants et pertinents que je vous invite à transmettre à vos partenaires de la formation en apprentissage.

Les rôles respectifs des divers ordres de gouvernement ne sont pas toujours manifestes aux yeux des intervenants et des partenaires en matière d’apprentissage. Le pouvoir d’administrer, de réglementer et d’exécuter les programmes de formation en apprentissage revient catégoriquement à chaque province et territoire. Les autorités provinciales et territoriales entretiennent une étroite coopération afin de fournir aux employeurs, aux compagnons d’apprentissage et aux apprentis les meilleurs résultats possible. De plus, il existe depuis longtemps une structure de coopération bien établie entre les autorités provinciales et territoriales et les partenaires de l’industrie.

Par ailleurs, le Programme du Sceau rouge repose sur les efforts de coopération des gouvernements fédéral, provinciaux et territoriaux. Le Programme du Sceau rouge est administré par le CCDA et il constitue un modèle exemplaire de collaboration fédérale, provinciale et territoriale active avec l’industrie canadienne afin d’établir des normes industrielles définies. Ces normes permettent la formation et la certification des gens de métiers canadiens selon la norme mondiale. Le Programme du Sceau rouge a été instauré au début des années 1950 et est devenu un modèle efficace et reconnu pour l’élaboration de normes au Canada et partout dans le monde. Ces efforts concertés vers un but commun donnent lieu à de meilleures normes, à de meilleurs produits et à de meilleurs partenariats, et permettent d’optimiser les ressources existantes.

Le CCDA a entamé la troisième année de son initiative d’harmonisation et est toujours en mesure d’atteindre les objectifs établis. Cette initiative a affecté les ressources disponibles, mais elle a mené à un nouveau niveau de créativité et d’innovation, ce qui a donné lieu à une collaboration accrue, à une plus grande efficience et à des produits de qualité élevée. Les efforts consacrés à cette initiative ont abouti à l’élaboration de nouveaux produits visant à s’adapter aux réalités actuelles des programmes de formation en apprentissage. Par exemple, la Norme professionnelle du Sceau rouge (NPSR) et la suite de produits connexes améliorent ou remplacent plusieurs des produits existants, ce qui profitera au Programme du Sceau rouge et aux programmes de formation en apprentissage de chaque province et territoire. Les industries canadiennes qui participent activement aux programmes d’apprentissage en seront les principales bénéficiaires. La NPSR confère aux intervenants un rôle plus important dans le processus d’élaboration, et la nouvelle suite de produits sera profitable à l’industrie. À l’avenir, il sera important de faire appel aux employeurs qui, à l’heure actuelle, ne participent pas à la formation en apprentissage, plus particulièrement les petits employeurs.

De ceux qui mènent à bien tous ces efforts, je me dois de souligner le travail remarquable des employés qui prennent part à ce processus et celui des participants de l’industrie qui mettent volontiers à contribution leurs connaissances et leur expertise afin de favoriser la prospérité de leur secteur grâce aux programmes de formation en apprentissage et aux normes de certification très utiles.

L’harmonisation des métiers désignés Sceau rouge demeure au sommet des priorités du CCDA. Des efforts productifs considérables ont été déployés au cours de l’année dernière afin de traiter de l’engagement accru des employeurs ainsi que des normes, de l’évaluation et des communications améliorées. Ces priorités sont plutôt bien intégrées aux secteurs principaux du Programme du Sceau rouge. Par ailleurs, le CCDA examinera et améliorera ses priorités stratégiques en vue de l’avenir, afin que l’on continue de consulter et d’engager les partenaires de l’industrie à l’égard de l’amélioration du Programme du Sceau rouge. L’innovation, la coopération et la collaboration demeurent les pierres angulaires du programme. La participation de l’industrie est essentielle à l’obtention de résultats positifs. En tant que présidente du CCDA, je suis impatiente de contribuer à l’augmentation de l’engagement des intervenants en vue de faire du Canada le chef de file de l’élaboration et de la mise en œuvre de programmes de formation en apprentissage et de normes de certification.

Marjorie Davison

Présidente, Conseil canadien des directeurs de l’apprentissage

Statistiques du Programme du Sceau rouge

Chaque année, le Secrétariat du Sceau rouge collecte des statistiques provenant des provinces et des territoires sur les métiers désignés Sceau rouge. Ces statistiques font surtout état du nombre de mentions Sceau rouge délivrées, du nombre d’examens du Sceau rouge passés, des taux de réussite aux examens et des métiers désignés Sceau rouge pour lesquels il y a eu, pendant la période de référence, le plus de mentions Sceau rouge délivrées. Le tableau ci-dessous montre des statistiques marquantes de 2016 concernant le Programme du Sceau rouge et les métiers désignés Sceau rouge.

Nombre total de mentions Sceau rouge délivrées, par province et par territoire

* Le Nunavut a commencé à apposer la mention Sceau rouge sur ses propres certificats d’aptitude professionnelle en 2001.

**Année civile

REMARQUE : Les premières mentions Sceau rouge ont été délivrées en 1959 aux apprentis qui ont réussi l’examen interprovincial pour le métier maintenant connu sous le nom de débosseleur peintre/débosseleuse-peintre.

Les dix métiers pour lesquels il y a eu le plus grand nombre de mentions Sceau rouge délivrées en 2016

Les dix métiers pour lesquels il y a eu le plus grand nombre de mentions Sceau rouge délivrées depuis la création du Programme :

Initiative d’harmonisation

La forte dynamique et l’étroite collaboration avec l’industrie ont permis de faire grandement progresser l’Initiative d’harmonisation de la formation en apprentissage. En octobre 2016, le Forum des ministres du marché du travail (FMMT) a réaffirmé son engagement envers l’initiative, consentant ainsi à harmoniser les programmes de formation en apprentissage de 30 métiers désignés Sceau rouge d’ici 2020 dans la plupart des provinces et des territoires (le Québec est un observateur), avec un effort afin d’harmoniser la formation pour deux tiers des apprentis Sceau rouge d’ici 2017¹.

Le CCDA a mené des consultations auprès de l’industrie et a mis en œuvre des changements pour 9 des 10 premiers métiers désignés Sceau rouge² dans la plupart des provinces et des territoires en septembre 2016. Le CCDA a mené d’autres consultations auprès de l’industrie et sera prêt à commencer la mise en œuvre de changements pour les 9 métiers de l’étape 2³ dans la plupart des provinces et des territoires dès septembre 2017. Les consultations menées auprès de l’industrie ont permis de réaliser des progrès considérables pour les métiers de l’étape 3⁴, et des plans ont été établis pour les étapes 4 et 5 qui se dérouleront d’ici 2020. L’élaboration des produits du Programme du Sceau rouge se déroule en conformité avec l’harmonisation. Pour de plus amples renseignements sur l’Initiative d’harmonisation du CCDA, veuillez consulter le site Web du Programme du Sceau rouge.

Élaboration des produits du Sceau rouge

Pour veiller à ce que les produits du Sceau rouge demeurent actuels et à jour, le CCDA collabore étroitement avec l’industrie pour élaborer et réviser des normes et des examens du Sceau rouge. Le CCDA s’efforce à répondre aux besoins de l’industrie et s’assurer que les normes et les examens du Programme du Sceau rouge correspondent aux exigences actuelles des différents milieux de travail. À ce titre, des ateliers d’élaboration et des révisions par l’industrie ont lieu chaque année pour plusieurs métiers désignés Sceau rouge.

En novembre 2015, le CCDA a approuvé la mise en place de la nouvelle Norme professionnelle du Sceau rouge (NPSR), qui remplacera les Analyses nationales de professions (ANP) et les Guides des programmes interprovinciaux (GPI). Cette norme comprend de nouveaux éléments comme les résultats et objectifs d’apprentissage ainsi que le niveau de rendement attendu de l’industrie, éléments qui permettront de mieux soutenir la formation en apprentissage et la reconnaissance professionnelle. La norme aura la capacité de générer un ensemble de produits ciblés pour divers utilisateurs, comme les carnets d’apprentissage, les guides de formation en cours d’emploi et les profils de métiers. La mise en œuvre de la NPSR a débuté à l’automne 2015 avec trois métiers Sceau rouge. De plus, afin d’encourager une harmonisation accrue de la formation en apprentissage au pays, le CCDA a ajouté un nouvel atelier sur les programmes de formation à la fin de l’atelier sur la NPSR pour permettre l’élaboration d’un plan de programme de formation.

Les NPSR, les ANP, les GPI et les examens du Sceau rouge qui ont été élaborés, révisés ou publiés en 2016 sont énumérés sur les pages suivantes.

Norme professionnelle du Sceau rouge (NPSR)

Trois ateliers d’élaboration de NPSR et de programmes de formation ont eu lieu :

• Mécanicien/mécanicienne de véhicules automobiles
• Électricien industriel/électricienne industrielle
• Plombier/plombière

Deux NPSR ont été élaborées :

• Électricien/électricienne (construction)
• Monteur/monteuse d’appareils de chauffage

Analyses nationales de professions (ANP)

Quatre ateliers d’élaboration d’ANP ont eu lieu :

• Mécanicien/mécanicienne de véhicules automobiles
• Briqueteur/briqueteuse
• Cuisinier/cuisinière
• Coiffeur/coiffeuse

Deux révisions d’ANP par l’industrie ont été réalisées :

• Boulanger-pâtissier/boulangère-pâtissière
• Technicien/technicienne de système de chauffage à mazout

Douze ANP ont été publiées :

• Boulanger-pâtissier/boulangère-pâtissière
• Opérateur/opératrice d’équipement lourd (bulldozer)
• Opérateur/opératrice d’équipement lourd (excavatrice)
• Opérateur/opératrice d’équipement lourd (tractopelle-rétrocaveuse)
• Monteur/monteuse de charpentes en acier (généraliste)
• Monteur/monteuse de charpentes en acier (barres d’armature)
• Monteur/monteuse de charpentes en acier (structural/ornemental)
• Horticulteur-paysagiste/horticultrice-paysagiste
• Technicien/technicienne de système de chauffage à mazout
• Préposé/préposée aux pièces
• Ferblantier/ferblantière
• Mécanicien/mécanicienne de camions et transport

Guides des programmes interprovinciaux (GPI)

Un atelier d’élaboration de GPI double a eu lieu :

• Monteur/monteuse d’installations au gaz (classe A)
• Monteur/monteuse d’installations au gaz (classe B)

Une révision de GPI par l’industrie a été amorcée :

• • Mécanicien/mécanicienne en protection-incendie

Trois GPI ont été publiés :

• Mécanicien industriel/mécanicienne industrielle (de chantier)
• Technicien/technicienne en instrumentation et contrôle

Élaboration d’examens

Douze ateliers d’élaboration de banque d’items ont eu lieu :

• Boulanger-pâtissier/boulangère-pâtissière
• Électricien/électricienne (construction)
• Opérateur/opératrice d’équipement lourd (bulldozer)
• Opérateur/opératrice d’équipement lourd (excavatrice)
• Opérateur/opératrice d’équipement lourd (tractopelle-rétrocaveuse)
• Monteur/monteuse de charpentes en acier (barres d’armature)
• Monteur/monteuse de charpentes en acier (structural/ornemental)
• Horticulteur-paysagiste/horticultrice-paysagiste
• Préposé/préposée aux pièces
• Ferblantier/ferblantière
• Monteur/monteuse d’appareils de chauffage
• Outilleur-ajusteur/outilleuse-ajusteuse

Des examens pour 9 métiers ont été publiés, pour un total de 30 nouveaux examens :

• Chaudronnier/chaudronnière
• Jointoyeur/jointoyeuse et plâtrier/plâtrière (mise en place des premiers examens du Sceau rouge pour ce métier nouvellement désigné)
• Technicien/technicienne en instrumentation et contrôle
• Machiniste
• Opérateur/opératrice de grue automotrice
• Mécanicien/mécanicienne de réfrigération et d’air climatisé
• Monteur/monteuse d’appareils de chauffage
• Réparateur/réparatrice de remorques de camions
• Soudeur/soudeuse

Renseignements statistiques

Faits saillants sur les données de 2014 sur le Système d’information sur les apprentis inscrits

Le Système d’information sur les apprentis inscrits (SIAI) est un sondage annuel mené par Statistique Canada depuis 1974. L’enquête vise à recueillir des renseignements des provinces et des territoires sur les personnes qui suivent une formation et celles qui obtiennent un certificat de qualification professionnelle dans le cadre d’une formation en apprentissage.

Le 8 septembre 2016, Statistique Canada a publié les données de 2014 sur le SIAI dans une série de tableaux du Système canadien d’information socio-économique (CANSIM). Cette publication était accompagnée d’un article paru dans Le Quotidien qui présente les principales conclusions des données.

Changements clés de 2013 à 2014 (les résultats variant considérablement d’une province et d’un territoire à l’autre) ⁵

• En 2013, il y a eu 93 462 nouvelles inscriptions dans des programmes d’apprentissage. Les nouvelles inscriptions dans des programmes d’apprentissage de métiers désignés Sceau rouge représentaient 78 % de toutes les nouvelles inscriptions en 2014, comparativement à 73 % en 2013.
• Le nombre d’apprentis qui ont achevé leur formation en 2013 était de 40 842. De ce total, 29 622 ont achevé leur programme d’apprentissage d’un métier désigné Sceau rouge, ce qui représente 73 % de tous les apprentis ayant terminé leur formation, comparativement à 76 % en 2013.
• Les métiers désignés Sceau rouge d’électricien/électricienne en construction (44 778), de charpentier/charpentière (36 651) et de mécanicien/mécanicienne de véhicules automobiles (21 845) étaient ceux qui, comme en 2013, comptaient le plus grand nombre d’apprentis qui poursuivaient leur formation en 2014.
• Les métiers non désignés Sceau rouge d’associé/associée de soutien en technologie de l’information (10 944) et d’éducateur/éducatrice de la petite enfance (6 150) étaient ceux qui comptaient le plus grand nombre d’apprentis qui poursuivaient leur formation⁶.

Profils statistiques – métiers désignés Sceau rouge

En 2014, les métiers désignés Sceau rouge représentaient 78 % des apprentis poursuivant leur formation. Il y avait 73 245 nouvelles inscriptions dans les métiers désignés Sceau rouge, 29 622 apprentis ayant terminé leur formation, et 286 206 apprentis poursuivant leur formation dans des métiers Sceau rouge. Près de 90 % de tous les apprentis étaient en Ontario, au Québec, en Alberta et en Colombie-Britannique.

Figure 1 – Apprentis inscrits dans des programmes d’apprentissage de métiers Sceau rouge, de 1994 à 2014

Source : Système d’information sur les apprentis inscrits, 2014

Le nombre de femmes inscrites dans les métiers désignés Sceau rouge a augmenté de 6 990 en 2013 à 7 521 en 2014. Au cours de la même période, le nombre d’apprenties poursuivant leur formation a augmenté de 24 996 à 26 568. Le nombre de femmes ayant terminé leur formation était de 3 057 en 2014 et est demeuré constant au cours des 5 dernières années. Les métiers Sceau rouge ayant la proportion la plus élevée de femmes comme nouvelles inscriptions sont les métiers de coiffeur/coiffeuse (88 %), de boulanger-pâtissier/boulangère-pâtissière (67 %), et de préposé/préposée aux pièces (41 %).

Figure 2 – Présence des femmes dans les métiers désignés Sceau rouge, de 1994 à 2014

Source : Système d’information sur les apprentis inscrits, 2014

En 2014, l’âge moyen des nouveaux apprentis inscrits dans des programmes d’apprentissage de métiers Sceau rouge était de 24 ans pour les hommes et de 24 ans pour les femmes. Les hommes représentaient 90 % (65 727) de toutes les nouvelles inscriptions, tandis que les femmes en représentaient 10 % (7 521). Près des trois quarts (71 %) de tous les nouveaux apprentis inscrits dans des programmes d’apprentissage de métiers Sceau rouge étaient âgés de moins de 30 ans.

Figure 3 – Âge et sexe des nouveaux apprentis inscrits dans des programmes d’apprentissage de métiers Sceau rouge en 2014

Source : Système d’information sur les apprentis inscrits, 2014

Les tableaux ci-dessous montrent les 10 métiers désignés Sceau rouge pour lesquels il y a eu le plus grand nombre de nouvelles inscriptions dans des programmes d’apprentissage en 2013 et en 2014. Les nouvelles inscriptions dans des programmes d’apprentissage de ces 10 métiers représentaient deux tiers (65 %) de toutes les nouvelles inscriptions dans des programmes d’apprentissage de métiers désignés Sceau rouge en 2014.

Les 10 métiers Sceau rouge pour lesquels il y a eu le plus grand nombre de nouvelles inscriptions dans des programmes d’apprentissage en 2013 et en 2014

Source : Système d’information sur les apprentis inscrits, 2014

Les tableaux ci-dessous montrent les 10 métiers Sceau rouge pour lesquels il y a eu le plus grand nombre d’apprentis ayant terminé leur programme d’apprentissage en 2013 et en 2014. En 2014, 68 % des apprentis ayant terminé leur programme d’apprentissage étaient inscrits dans un programme d’apprentissage de ces 10 métiers.

Les 10 métiers Sceau rouge pour lesquels il y a eu le plus grand nombre d’apprentis ayant terminé leur programme d’apprentissage en 2013 et en 2014

Source : Système d’information sur les apprentis inscrits, 2014

Nombre d’apprentis inscrits dans des programmes d’apprentissage de métiers Sceau rouge au Canada en 2014

Source : Système d’information sur les apprentis inscrits, 2014

*Nombre de nouveaux apprentis inscrits dans des programmes d’apprentissage de métiers Sceau rouge en 2014

**Nombre d’apprentis poursuivant leur formation dans des programmes d’apprentissage de métiers Sceau rouge en 2014

Faits saillants du Programme du Sceau rouge

• Le Programme du Sceau rouge a été établi dans les années 1950 dans le but d’élaborer des normes professionnelles.
• Depuis la création des examens en 1959, 678 802 mentions Sceau rouge ont été délivrées.
• Depuis la création du Programme du Sceau rouge, 523 906 mentions Sceau rouge ont été délivrées à des apprentis.
• Depuis la création du Programme du Sceau rouge, 154 896 mentions Sceau rouge ont été délivrées à des ouvriers qualifiés.
• Au cours des 10 dernières années (de 2006 à 2016), il y a eu une augmentation de 50 % de mentions Sceau rouge délivrées.
• Au cours des 10 dernières années, plus de 240 000 mentions Sceau rouge ont été délivrées.
• Il y a 56 métiers désignés Sceau rouge⁷.
• 77 % de tous les apprentis inscrits au pays l’étaient dans des métiers Sceau rouge.
• En 2016, 46 582 examens du Sceau rouge ont été passés.
• En 2016, 28 767 apprentis ont passé un examen du Sceau rouge, avec un taux de réussite de 76 %.
• En 2016, 9 008 ouvriers qualifiés ont passé un examen du Sceau rouge, avec un taux de réussite de 59 %.
• En 2016, 27 198 examens du Sceau rouge ont été passés avec succès, avec un taux de réussite de 59 %.
• En 2016, 28 718 mentions Sceau rouge ont été délivrées.
• Les cinq métiers Sceau rouge pour lesquels le plus de mentions Sceau rouge ont été délivrées en 2016 :
  • Électricien/électricienne (construction)
  • Mécanicien/mécanicienne de véhicules automobiles
  • Soudeur/soudeuse
  • Mécanicien/mécanicienne de camions et transport
  • Plombier/plombière
• En 2016, le Secrétariat du Sceau rouge a répondu à plus de 1 094 courriels et à 178 messages laissés dans la boîte vocale de la Ligne-info du Programme du Sceau rouge. Quant au site Web du Programme, environ 512 535 personnes l’on visité, et un total de plus de 2 718 914 pages ont été vues.
• Le Québec s’est joint au Programme du Sceau rouge en 1971, et le Nunavut, en 1999. Les autres provinces et territoires y participent depuis 1952.

Membres du CCDA en 2016

Footnotes

1. En Ontario, les consultations auprès des partenaires de l’industrie au sujet de l’harmonisation sont dirigées par l’Ordre des métiers de l’Ontario. L’Ontario demeure en faveur de l’harmonisation et approuve tout effort visant à améliorer la qualité de la formation en apprentissage et la mobilité des apprentis. Toutefois, elle n’est pas en mesure de s’engager à mettre en œuvre des éléments particuliers du processus d’harmonisation ou à suivre des échéanciers précis.
2. Les métiers de l’étape 1 sont les suivants : charpentier/charpentière, soudeur/soudeuse, monteur-ajusteur/monteuse-ajusteuse de charpentes métalliques, monteur/monteuse de charpentes en acier (généraliste), monteur/monteuse de charpentes en acier (structurales et ornementales), monteur/monteuse de charpentes en acier (barres d’armature), opérateur/opératrice de grue automotrice et opérateur/opératrice de grue automotrice (hydraulique) et opérateur/opératrice de grue à tour. Le métier de mécanicien/mécanicienne d’équipement lourd a été déplacé à l’étape 2 afin qu’il soit harmonisé avec les autres métiers partageant un degré élevé de formation commune.
3. Les métiers de l’étape 2 sont les suivants : mécanicien/mécanicienne de véhicules automobiles, mécanicien/mécanicienne de camions et transport, mécanicien/mécanicienne de machinerie agricole, électricien/électricienne en construction, électricien industriel/électricienne industrielle, mécanicien industriel/mécanicienne industrielle (de chantier), plombier/plombière, monteur/monteuse d’appareils de chauffage et mécanicien/mécanicienne d’équipement lourd.
4. Les métiers de l’étape 3 sont les suivants : chaudronnier/chaudronnière, mécanicien/mécanicienne en protection-incendie, finisseur/finisseuse de béton, horticulteur-paysagiste/horticultrice-paysagiste et ferblantier/ferblantière.
5. En 2013, certaines provinces et certains territoires ont apporté des modifications opérationnelles et administratives à leurs données administratives sur la formation en apprentissage. Ces modifications ont eu une incidence sur toutes les données recueillies durant l’enquête, notamment sur le nombre d’apprentis inscrits, le nombre d’apprentis ayant abandonné leur formation et le nombre de certificats de qualification délivrés. Il faut donc interpréter les données dans le contexte de ces modifications opérationnelles et administratives. Aucune analyse des tendances n’accompagnait la publication du SIAI de 2014 de Statistique Canada.
6. Les métiers d’associé/associée de soutien en technologie de l’information et d’éducateur/éducatrice de la petite enfance ne sont désignés Sceau rouge qu’en Ontario.
7. En novembre 2015, le CCDA a approuvé la fusion des métiers d’opérateur/opératrice de grue automotrice et d’opérateur/opératrice de grue automotrice (hydraulique) en un seul métier Sceau rouge. Pour cette raison, depuis le 1^er juin 2016, il y a 56 métiers désignés Sceau rouge.